1
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Нормативно – правовая база.
3
2.
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»
4
2.1. Пояснительная записка программы.
4
2.2. Цель и задачи. 5
2.3. Учебный план и содержание образовательной программы. 6
2.4. Планируемые результаты. 7
3.
Раздел 2. «Комплекс организационно – педагогических условий»
3.1. Календарный учебный график.
10
3.2. Условия реализации программы. 12
3.3. Формы аттестации.
13
3.4. Оценочные материалы. 14
3.5. Методические материалы.15
3.6 Список литературы
16
3.7. Приложение 1
Раздел воспитания
16
3.8 Календарный план воспитательной работы
17
3.9 Приложение 2
Оценочные материалы. 17
3.10 Приложение 3
Договор о сетевом взаимодействии и сотрудничестве.
19
2
Нормативно-правовая база.
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной
Думой 21.12.2013;
2. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р;
4. Федеральный проект «Успех каждого ребѐнка» от 07 декабря 2018г.;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодѐжи»;
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
7. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных
программ с применением дистанционных образовательных технологий,
письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;
8. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего
одной из национальных целей развития Российской Федерации
предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
9. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р « Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
10. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11. Приказ Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298-н « Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28
августа 2018 года, регистрационный № 25016);
12. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении санитарных
3
правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» ( гл.VI);
13. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных
общеобразовательных программ и программ электронного обучения 2020 г.;
14. Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования Дом творчества.
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
Пояснительная записка
В воспитании и образовании молодого поколения особую, ни с чем
несравнимую роль играют средства массовой информации. Они не только
становятся «окном в мир» для ребят, но и серьезно воздействуют на их
жизненные идеалы и ценности: как источник социальной информации
определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей,
но и отношение к обществу.
Главная же задача образовательного процесса – социализация
личности, превращение ее в элемент общественных отношений. Поэтому
сосуществование образовательной системы и творческого объединения юных
журналистов должно быть плодотворным, а их взаимодействие является
мощным фактором социального развития подрастающего поколения.
Актуальность
программы «Отражение» связана и возрастает
именно с решением такого блока задач образовательного учреждения, как
социально-творческое развитие личности, социализация и личностное
становление детей и подростков в условиях современной разобщенности
юных и взрослых членов общества. Пресса, которая выпускается ребятами,
дает им возможность определиться в сфере массовой коммуникации,
реализоваться в интересном деле, утвердить свои успехи в общественном
мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить
свои способности, определиться в мире профессий. Занятия журналистикой
развивают нестандартное мышление, способность к творческому восприятию
и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную
позицию.
Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой.
Этому умению нужно учиться. Определенный круг учащихся школы
стремится развить в себе эти умения, развить способности, необходимые для
занятий журналистикой.
Направленность данной программы социально-педагогическая.
Новизна данной программы состоит в том, что педагог активно
работает, используя открывающиеся возможности межведомственного
4
взаимодействия
с
организациями
здравоохранения,
образования,
физкультуры и спорта, социальной защиты населения, различных
общественных организаций. Так как курс данной программы нацелен на то,
чтобы обучающиеся попробовали себя в роли корреспондентов, то такое
взаимодействие расширяет возможности обучающихся.
Также новизной программы является то, что она реализуется в
сетевой форме совместно с МУК «Районная межпоселенческая библиотека»
Сетевое взаимодействие осуществляется на основе Положения о реализации
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
сетевой форме и договора о сетевом взаимодействии. Приложение 1.
Педагогическая целесообразность программы в том, что она
способствует созданию условий для социального, культурного и
профессионального
самоопределения
детей.
Обеспечению
их
эмоционального благополучия, а также способствует формированию
активной гражданской позиции и патриотической культуры.
Личностно-деятельностное
усвоение
учебного
материала,
в
соответствии с программой, обеспечит сформированность таких
нравственных свойств и качеств у обучающих, как целеполагание, интерес к
познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность,
коммуникативность, социальная активность.
Отличительные особенности программы.
Программа комплексная, так как ориентирована на применение
широкого комплекса знаний по изучаемым учебным дисциплинам, таким,
как литература, русский язык, история, география. Успешное решение этих
задач достигается путѐм изучения блока теоретических разделов программы
с учѐтом постоянной нацеленности на практическую реализацию
полученных знаний и навыков. Практическая деятельность предусмотрена
программой с самого начала изучаемого курса, поскольку только в тесном
взаимодействии теории и практики происходит развитие творческого
потенциала начинающих корреспондентов.
Таким образом, программа курса «Юнкор» составлена в практикоориентированной форме подачи материала.
Кроме этого, межведомственное взаимодействие помогает расширить
зону действия юнкоров, а встречи со специалистами из разных областей
наполняют профессионализмом
занятия с обучающимися. Встречи с
главными редакторами районных газет «Вперѐд», «Наше время»
традиционны.
Программой предусмотрена работа с одаренными детьми, созданы
условия для развития творческих способностей одаренных детей, их
самореализации в условиях дифференцированного и индивидуального
обучения. На занятиях применяется индивидуальный подход ко всем детям,
индивидуальные задания повышенной сложности для одарѐнных детей и
выбор модулей и уровня сложности для детей с ограниченными
особенностями здоровья.
5
Адресат программы.
Программа курса «Отражение» рассчитана на детей 11-18 лет,
заинтересованных в изучении основ журналистики и овладении
практическими навыками работы.
Уровень программы, объѐм и сроки,
Программа рассчитана на 36 часов по 4 часа в месяц. Программа носит
ознакомительный уровень, одногодичная.
Форма обучения – очно-заочная (при необходимости возможно
проведение дистанционных занятий).
Особенности организации образовательного процесса
Формируется разновозрастная группа. Количество учащихся в группе от 10
до 32 человек . Занятия проводятся один раз в месяц.
Условия приѐма детей: запись на дополнительную общеобразовательную
общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте
«Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края»
https://p23.навигатор. дети/.
Виды занятий по программе определяются содержанием программы и могут
предусматривать очные и дистанционные занятия: лекции, практические
занятия, просмотр мультимедийных и графических объектов, мастер –
классов, материала, содержащего ссылки на другие учебные материалы для
получения дополнительной информации и др.
Цель программы: развитие и нравственное формирование личности
учащихся, их познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами знакомства с основами журналистского мастерства.
Задачи
1. Образовательные:
- знакомство с принципами журналистской деятельности
- изучение основ журналистики
- формирование навыков журналистского мастерства и приобретение
первичного профессионального опыта
- обучение поиска необходимого материала, выделять главное, манере
общения с окружающими (во время интервью, опроса);
- совершенствование и развитие навыков литературного творчества;
- повышение грамотности.
6
2. Метапредметные:
-развивать у учащихся следующие качества: мышление, внимание, память,
фантазию и т. д.;
-развитие быстроты реакции, способностей у учащихся при работе с
созданием газеты;
- повышение коммуникативных способностей детей;
- повышение статуса детей в школьном коллективе;
-развить творческие и коммуникативные способности учащихся,
самостоятельность в процессе сбора и обработки информации;
-расширить кругозор.
3. Личностные:
- формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения
- привитие культуры общения с миром средств массовой информации
- пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к
журналистике как виду деятельности
- формирование потребности в постоянном повышении информированности
- воспитание любви и уважения к школе
Учебный план
№ Наименование
п/п раздела.
1
2
3
4
Вводное
занятие
«Первый шаг»
«Профессия –
журналист»
«Отражение
действительнос
ти»
«Перо Жарптицы»
Всего
4
Теория Практ Формы контроля
ика
1
2
Тесты
4
4
4
1
4
Викторина
3
Индивидуальный опрос
4
Устный опрос
7
5
6
7
8
9
10
«Подвигом
славны
наши земляки»
«Проба пера»
«Литературное
знакомство»
«Яркие
страницы
школьной
прессы»
«Они должны
идти победным
строем в любые
времена!»
Итого
4
1
3
Беседа
4
4
1
1
3
3
Индивидуальный опрос
Беседа
4
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
4
4
1
3
36
4
32
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОСНОВЫВАЕТСЯ НА СЛЕДУЮЩИХ ПРИНЦИПАХ:
целостности – в программе соблюдены единство обучения и
воспитания;
гуманизации - атмосфера доброжелательности и взаимопонимания,
учет основных особенностей, личностно – ориентированный подход;
романтики и игры - игры действия, коммуникативные игры.
Преодоление подростковых комплексов.
деятельностного подхода - любые знания приобретаются во время
активной деятельности.
Обязательным
условием
программы
является практическая
деятельность – применение теоретических знаний, определенных
способностей и навыков, выполнение определенных действий, нацеленных
на выпуск детской страницы различной тематики, отражающих успехи и
проблемы жизни обучающихся: учебу, досуг, творчество, спорт: создание и
сбор материала (написание статей, заметок, репортажей, проведение
интервью, отслеживание событий и информации в повседневной жизни);
оформление материала (печатанье, подсчет объема текстового материала,
макетирование, выполнение иллюстраций, фотографий, заставок ; обработка
материала (корректирование, редактирование).
Для определения усвоения обучающимися основных понятий журналистики
развития обучения необходимо проведение научно – исследовательской
работы: выявление личностных особенностей, склонностей и задатков
обучающихся путем наблюдения, развитие индивидуальных способностей,
через выполнение заданий определенного направления (корректорских,
редакторских, оформительских); проведение тестирования и анализа
результатов и условий работы.
8
Расширение и углубление, усложнение практических заданий способствует
дифференцированному подходу к данной группе обучающихся.
Эффективная работа и наиболее полное прохождение программы
реализуется с помощью организации учебной группы, использование
психологических диагностик дает возможность определить динамику
развития коммуникативных навыков. Выполнение творческих
конкурсных заданий способствует закреплению практических навыков в
работе. Участие в районных, краевых, российских конкурсах детской прессы,
организация, проведение и непосредственное участие юных корреспондентов
на детской странице юнкоров газеты «Вперѐд» помогает закреплению, как
теоретических, так и практических знаний. Участие в различных конкурсах,
выпуск детской страницы различной тематики позволяет выявлять
склонности обучающихся к творческой деятельности.
3.Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации»
3.1 Календарный учебный график
Календарный учебный график
(уровень программы – ознакомительный, 36 часов)
№
1
2
Дата
план
факт
27.09.
2024
Темы занятий
4
25.10.
2024
29.11.
24
21.12.2
024
31.01.
2025
4
6
26.02.
2025
4
7
28.03.
2025
4
8
25.04.
2025
4
9
23.05.
2025
4
3
4
5
4
4
4
Кол-во
часов
4ч. по 30
мин
Время проведения
занятия
Групповая
Форма
занятия
Теку-щий
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
4ч. по 30
мин
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
Групповая
Текущий
9
Итого:
36
Планируемые результаты
Образовательные результаты:
- познакомятся с основными терминами журналистики;
- приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах
информацией в процессе чтения соответствующих возрасту научнопознавательных текстов, инструкций;
- получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск
информации;
- приобретут умение работать в проектном режиме при создании выпусков
газеты;
- приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так и
других людей;
- научатся давать самооценку результатам своего труда;
- научатся работать над выполнением заданием редакции как индивидуально,
так и согласованно в составе группы юнкоров - научатся распределять работу
между участниками проекта;
- научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения на
занятиях кружка и следовать им;
- поймут сущность журналистской профессии как социальной,
информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей
журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения
профессиональных функций;
- приобретут первичные навыки готовности слушать собеседника и вести
диалог.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с литературой, русским языком, информатикой и
отражают:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием е реализации;
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении задач на занятиях;
-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств коммуникации;
-способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
-умение работать с учебной и внешкольной информацией, использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
10
-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
Личностные:
-приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной
позиции в процессе подготовки выпусков школьной газеты;
-получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;
-понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской
деятельности;
Формы контроля и подведения итогов реализации программы:
1. Текущий контроль:
Контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Диагностика формирования
коммуникативных навыков, развития творческих способностей.
2. Итоговый контроль: полученные за учебный год умения и навыки
(выпуск газеты).
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕКОГО КОНТРОЛЯ
№
п/п
Сроки
1
Октябрь Умение внимательно слушать Ответы на вопросы
педагога,запоминать и применять
в написании текста.
2.
Ноябрь
3.
Декабрь Умение
написать
составить
фоторепортаж
4.
Февраль Умение
набирать
и Презентация работ ―Моя
форматировать
текстовую визитная карточка‖
информацию
Знания, умения, навыки, которые Форма
контролируются
итогов
подведения
Умение анализировать источники Сравнительный анализ
информации
СМИ
(газеты
и
журналы)
заметку, Готовый материал для
репортаж, газеты
11
5.
Январь
Умение брать интервью.
6.
Апрель
Умение оформлять статью в Готовая
статья
соответствии
с
принятыми школьную газету
стандартами
7.
Май
Полученные за
умения и навыки
учебный
Примерная статья
итогам интервью
по
в
год Выпуск газеты
Материально – техническое обеспечение
Для занятий используется светлое, просторное помещение, отвечающее
санитарно – гигиеническим нормам с достаточным дневным и вечерним
освещением.
Для расширения кругозора, повышения любознательности и
заинтересованности в овладении журналистскими навыками имеется
специальная литература, на занятиях используются средства ТСО,
компьютер.
Оценочные материалы
Оценочные материалы предназначены для контроля знаний, умений и
навыков учащихся. Они дают возможность педагогу определить степень
знаний учащихся и провести, если нужно, их коррекцию. Проводятся в
форме тестов, контрольных вопросов, устных опросов.
Методическое обеспечение программы
Реализация программы « Отражение» позволит:
- Формировать необходимые качества, присущие социально-активной
личности (научить обучающихся активно реагировать на события школьной
жизни, давать им собственную оценку и уметь передать содержание события
в письменной форме для размещения на страницах школьной прессы).
Уровень освоения дополнительной образовательной программы –
общекультурный и специализированный, предполагает удовлетворение
познавательных интересов ребенка, расширение его информированности,
освоение понятий и технологий в области журналистской деятельности.
Уровень усвоения содержания образования – творческий, предполагает
поиск учащимися действий и применение знаний, ведущих к достижению
поставленной цели, а также умение ребенка поставить перед собой
определенную творческую задачу и самостоятельно наметить пути и способы
ее выполнения (при выполнении разных видов журналистской деятельности).
12
Методы подачи нового материала:
- Словесные
- Наглядные
- Практические
- Игровые
Приѐмы организации работы:
- Решение проблемных ситуаций
- Ролевые игры
- Объяснение
- Тренинговые упражнения по развитию устной и письменной речи
- Разбор речевых ошибок
- Презентация
- Опрос
- Распределение обязанностей
- Анализ, обобщение и систематизация материалов при подготовке
выпуска школьной
газеты
- Практическая работа с ПК. Фотоаппаратом
- Издание газеты и публикация статей в районной газете «Вперѐд».
13
14
15
Приложение №2
Раздел воспитания.
Цель воспитания - гармоничное развитие личности ребѐнка,
формирование культуры здорового образа жизни, профессиональное
самоопределения в соответствии с личностными возрастными
особенностями у детей среднего школьного возраста средствами
журналистики.
Задачи:
- развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе,
обсуждении;
- развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и
окружающего мира;
- формирование у обучающихся отношения к себе как субъекту
профессионального самоопределения и ознакомление учащихся с основами
выбора профессии;
- формировать активную гражданскую позицию, чувство верности
Отечеству.
Планируемые формы и методы воспитания:
- развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала;
создаются благоприятные условия для формирования положительных
черт характера (организованности, скромности, отзывчивости и т.п.);
- закладываются нравственные основы личности (ответственности за
порученное дело, умение заниматься в коллективе);
- сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и
поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать
будущую работу.
- прививается культура чувств.
Организационные условия:
подбор тематического материала;
использование простых и сложных средств;
построение логической последовательности хода и логической
завершенности в соответствии с поставленной целью материала.
Выравнивание и просчѐт по продолжительности мероприятия в
соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.
16
План воспитательной работы на 2024-2025 год
1
31.01.
2025
2
28.03.
2025
3
23.05.
2025
Встреча с ветераном ВОВ
или героем локальных войн.
Написание статьи о
человеке, герое нашего
времени.
Встреча с кубанскими
писателями, членами
творческого объединения
«Зори над Еей»
Репортаж участника
движения «Бессмертный
полк»
Встреча с ветераном
ВОВ или героем
локальных войн.( 1
час)
«Встреча с кубанским
писателем»
(1 час)
Участие в
«Бессмертном полку»
(1 час)
17
Приложение 3
Индивидуальный образовательный маршрут
Ф.И.О обучающегося: ___________________________________________
Объединение: _________________________________________________
Цель: ________________________________________________________
Задачи: ______________________________________________________
Срок реализации программы: ___________________________________
Название и Название и
№ раздела № темы
программы
Кол-во
часов
Формы и Образовательн
методы
ые результаты,
изучения их сроки
учебного
материала
Формы
проверк
и, сроки
Индивидуальные
результаты, сроки
18
Список литературы
1. Ворошилов В.В. Журналистика. Курс лекций.- СПб, из – во Михайлова,
2004.
2. Селивко Г.Н., А.Г. Селивко. Социально – воспитательные технологии. –
М.-Народное образование.- 2002.
3. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2004.
4. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений/ Авт.: О.И. Лепилкина и др.М.:Вентана-Граф,2006.
5. Паринова И.В. Рецепты газетных полос. Воронеж, 2008.
6. Спирина Н.А. Журналистика в школе.8-11 классы: программа, материалы
к занятиям. - Волгоград: -Учитель, 2011.
7. Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.
8. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста. М., 2004.
9. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. М., 2004.
10.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1990.
11.Рихтер А.Г. Правовые основы журналистики. М., 2002.
12.Смелкова З.С. Риторические основы журналистики. Работа над жанром
газеты. М,. 2004.
13.Филимоновых Е.Н. Время работать на радио. М., 2002.
19
