Я рисую

СОДЕРЖАНИЕ
1. Нормативно – правовая база……………………………………………… 3
2. Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты
2.1 Пояснительная записка……………………………………………...............4
2.2 Цель и задачи программы………………………………………….............. 6
2.3 Учебный план программы ……………………………………………… ...7
2.4 Планируемые результаты ………………………………………………....13
3. Раздел
2.
«Комплекс
организационно-педагогических
условий,
включающий формы аттестации ………………………………………….. 16
3.1 Календарный учебный график ……………………………………………………….16
3.2 Раздел воспитания ………………………………………………………………………..… 18
3.3 Условия реализации программы ………………………………...………...19
3.4 Формы аттестации ………………………………………………………… 20
3.5 Оценка планируемых результатов……………………..……………........ 23
3.6 Методические материалы ………………………………………………….25
3.7 Список литературы…………………………………...…………………......27

1. Нормативно-правовая база.
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной
Думой 21.12.2013;
2. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р;
4. Федеральный проект «Успех каждого ребѐнка» от 07 декабря 2018г.;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодѐжи»;
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
7. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных
программ с применением дистанционных образовательных технологий,
письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;
8. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего
одной из национальных целей развития Российской Федерации
предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
9. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р « Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
10. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
11. Приказ Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298-н « Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28
августа 2018 года, регистрационный № 25016);
12. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении санитарных
правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» ( гл.VI);
13. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных
общеобразовательных программ и программ электронного обучения 2020 г.;
3

14. Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования Дом творчества.
2.Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты».
1.1 Пояснительная записка
Программа «Я рисую» имеет художественную направленность и
включает в себя 72 часовой курс обучения. Программа по композиции играет
важную роль в обучении учащихся и наряду с рисунком и живописью является
одним из самых сложных предметов. Композиция, это то, что связывает
воедино все вопросы теории и практики в изобразительном искусстве.
Композиция связанна с необходимостью, передать основной замысел, идею
произведения наиболее ясно и убедительно. Главное в композиции- создание
художественного образа. Программа рассчитана на учащихся с 8 до 14 лет.
Занятия проводятся в группах, количественный состав которых от 10 до 15
учеников. Программа разбита на отдельные модули: декоративная и станковая
композиция. Даѐт возможность познакомится с законами создания картины:
равновесие, передача ритма, выделение сюжетно-композиционного центра,
законом цельности, законом контрастов, законом подчинѐнности всех
закономерностей и средств композиции единому замыслу, законом типизации.
А также освоят приѐмы: горизонтали и вертикали диагональные направления.
Программа направленна на развитие умения чувствовать, наблюдать,
переживать. В процессе обучения, учащиеся работают над самыми различными
темами, учатся творческому подходу, наблюдению, работают над идейным
замыслом, выбирают из окружающего интересное и важное. Основными
материалами в обучении являются графитные карандаши различной мягкости,
художественная гуашь, гелиевая ручка, но также ребята знакомятся с мягкими
материалами такими как угольный карандаш, пастель. В процессе обучения
ребята овладевают первоначальными знаниями и навыками академической и
декоративной композиции, у них развиваются этетические способности и
формируется художественный вкус. Таким образом, возникает необходимость в
определении современных подходов к созданию системы профориентационной
работы. Она должна представлять собой систему подготовки молодежи к
свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии.
Направленность.

Программа имеет художественную направленность. Изобразительное
искусство занимает особое место в развитии и формировании
разносторонней личности в процессе освоения данной образовательной
программы у детей: развивается мышление, фантазия, умение наблюдать и
анализировать, развитие творческой и познавательной деятельности; работа и
общение в группе способствует развитию социально значимых
коммуникативных
качеств.
Занятия
изобразительным
искусством
совершенствуют
органы
чувств,
развивают
умение
наблюдать,
анализировать, учат понимать прекрасное. Это очень важно в настоящее
время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую детскую психику.
Изучение лучших произведений искусства, художественного творчества
пробуждает у детей интерес к искусству, любовь. Уважение к различным
народам и культурам.
Программа построена так, чтобы дать детям ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью.
Новизна.
Новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в
том, что в процессе обучения, учащиеся получают начальные теоретические
знания о закономерностях построения композиции, а также о наиболее
выдающихся мастерах изобразительного искусства. Программа объясняет
формирование высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый
ряд специальных знаний служат для достижения этого. В программу включѐн
ряд заданий с использованием регионального компонента, что способствует
изучению истории, географических, климатических условий родного края,
знакомство с культурой, обычаями, традициями, особенностями жизненного
уклада своего народа.
Также новизной программы является то, что она реализуется в сетевой
форме совместно со средней общеобразовательной школой. Сетевое
взаимодействие осуществляется на основе Положения о реализации
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
сетевой форме и договора о сетевом взаимодействии (Приложение 1).
Актуальность.
Актуальность программы направленна на одновременное решение задач
художественного образования и эстетического воспитания ребѐнка.
Отличительные особенности программы.
Программа разрабатывалась таким образом, что, практические занятия
чередуются с анализом произведений художников, это помогает учащимся
наиболее образно воспринимать информацию и в дальнейшем интегрировав
еѐ и использовать полученные знания в своих работах.
5

Программа помогает ребѐнку ощутить себя частью современного мира и
наследником традиций всех предшествующих поколений. На занятиях
учащиеся получают знания о законах построения композиции, цветоведения,
линейной и воздушной перспективы, а также о жизни и творчестве известных
художников, учатся применять полученные знания на практике.
Актуальность
рабочей
программы
обусловлена ранней
профориентацией детей школьного возраста и возможности полноценного
развития ребенка и организации профессионализации на ранних стадиях
развития. Ребята развивают свои данные на занятиях изобразительным
искусством, где не только расширяют знания о мире профессий, но и
формируются положительное отношение к трудовой деятельности. Именно в
данной направленности учащиеся получают первичные академические
знания и практические навыки, знакомятся с профессиями художественной
направленности.
Педагогическая целесообразность.
Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она
отвечает, в рамках концепции модернизации образования, потребности
общества в формировании компетентной, творческой личности.
Действительно, освоение обучающимися основного содержания программы
содействует
развитию познавательной
компетенции в
области
изобразительного искусства и повышению на этой основе общего уровня
мотивации к обучению.
Выполнение обучающимися творческих работ по заданным темам
содействует
раскрытию
индивидуальных
возможностей
каждого
обучающегося при условии бережного сохранения непосредственности
творчества.
Занятия способствуют развитию таких психических процессов, как:
внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей.
Педагогическая целесообразность определена тем, что программа
способствует формированию навыков самостоятельной познавательной и
практической деятельности, а так же ранней профориентации и
формированию осознанного выбора профессии, что является ключевой
задачей в системе дополнительного образования.
Отличительные особенности программы.
В основу концепции программы положена идея о том, что углубленное
изучение обучающимися навыков и умений живописной грамоты и активное
приобщение к еѐ лучшим образцам не только формирует у обучающегося
совокупность эстетических представлений, развитый художественный вкус,
но и воспитывает умение адекватно реагировать на проявления массовой
культуры, внутренне противостоять еѐ подчас агрессивному воздействию на
личность. Содержание программы сформировано на художественной
6

направленности. Исторический контекст, позволяет расширить общий
кругозор обучающихся, повысить интерес к предмету деятельности, развить
творческое воображение. Данная программа ориентирована на то, чтобы дать
учащимся систематизированное образование по станковой композиции,
основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного
искусства, как живопись и рисунок. Дети приобретают определѐнные знания
по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие
практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем
станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности,
которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребѐнка и
будут выбраны им для дальнейших углублѐнных занятий.
Программой предусмотрена работа с одаренными детьми, созданы
условия для развития творческих способностей одаренных детей, их
самореализации в условиях дифференцированного и индивидуального
обучения. На занятиях применяется индивидуальный подход ко всем детям,
индивидуальные задания повышенной сложности для одарѐнных детей и
выбор модулей и уровня сложности для детей с ограниченными
особенностями здоровья.
Адресат программы
Принимаются дети в возрасте
от 8 до 14 лет не имеющие
предварительной подготовки. Набор в группу осуществляется на основе
желания и способностей детей, с различной степенью сформированности
интересов и мотивации, без специального отбора и не имеющих
противопоказаний по здоровью.
В программе предусмотрено участие детей с особыми образовательными
потребностями: детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья; талантливых (одарѐнных, мотивированных) детей; детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации, не имеющих противопоказания
по состоянию здоровья, что должна подтверждать справка от педиатра.
Форма организации деятельности детей – объединение.
Форма обучения – очная, при необходимости возможно проведение
дистанционных занятий.
Режим занятий:
Занятия проводятся 1 раз в неделю 2 часа. Занятия проходят в группах от 10
до 15 человек. Возраст обучающихся с 8 до 14 лет.
Особенности организации образовательного процесса
Условия
приѐма
детей:
запись
на
дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через
7

систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей
Краснодарского края» https://p23.навигатор. дети/.
Форма проведения занятий- групповая. Состав групп постоянный. Учебные
группы формируются из учащихся примерно одного возраста и одой смены в
СОШ.
Учебный год начинается 15 сентября и заканчивается 31 мая. В период
школьных каникул учебные группы работают по специальному расписанию.
Занятия могут быть перенесены на удобное для учеников дневное время
свободное от уроков в школе. Кроме того, в каникулы
организуются выездные экскурсии в художественные музеи. Основная
форма работы с детьми – учебное занятие. Дополнительными формами
организации учебной деятельности являются: выставки, экскурсии.
Расписание занятий составляется с учетом школьного расписания учеников.
Сроки реализации программы:
Обучение рассчитано на 1 год
Режим занятий, периодичность и продолжительность (группа)
Этапы обучения

Кол-во часов / занятий в неделю

кол-во
часов за
год

1 год обучения

2 часа/ 1 раз в неделю (занятие 40
минут, 10 минут перерыв)

2.2. Цель программы:
Создание условий для личностного творческого потенциала учащихся,
формирование его духовности и эстетической культуры. Формирование
основ выбора профессии и профессионального самоопределения в
соответствии с личностными возрастными особенностями.
Задачи:
Образовательные:
-развивать способности детей, создавая художественные произведения по
представлению и воображению, опираясь на реальные зрительные образы и
знания «правил» создания картины;
-развитие индивидуальных, художественных способностей учащихся, путѐм
изучения основных законов композиции;
8

-научить учащихся наблюдать, запоминать увиденное, черпать сюжеты в
повседневной жизни, исторических и литературных источниках, отражать
жизненные впечатления в своих работах;
-научить процессу сознательной работы над композицией;
-выявить значимость предмета «композиция» в формировании и развитии
художественного мышления детей;
-создание на должном профессиональном уровне композиционных работ;
-знакомить обучающихся с востребованными в Краснодарском крае
профессиями и профессиями, которые представлены в «Атласе новых
профессий».
-использование в работах различных художественных материалов
(живописных и графических), знакомство с технологией.
Личностные:
- развивать творческое воображение, память;
-развивать интерес к дальнейшему изучению предмета и практическому
освоению художественных материалов.
-формирование у обучающихся отношения к себе как субъекту
профессионального самоопределения и ознакомление учащихся с основами
выбора профессии.
-развивать творческую и познавательную активность, художественный труд.
Метапредметные:
- формировать устойчивую положительную мотивацию к занятиям;
- воспитывать самостоятельность, уверенность в собственных силах,
ответственность;
-обучающиеся познакомятся с востребованными профессиями в
Краснодарском крае, Ростовской области и «Атласом новых профессий».
-формирование профессионального самоопределения в соответствии с
возрастными особенностями.
Учебный план
№

Количество часов

Наименование модуля

п/п

Всего:

Воспитательный
компонент

Теория

Практика

Декоративная композиция.

Станковая композиция.

Итого:

1 модуль «Декоративная композиция»
Модуль «Декоративная композиция» художественной направленности,
направлен на развитие творческого воображения, приобретение в процессе
освоения программы художественно-исполнительских и теоретических
знаний, умений и навыков. Знакомит с основными принципами организации
декоративной композиции, с понятиями стилизации и стиля, ритмами в
декоративной композиции, а также с основами декоративной графики.
Обучение по данному модулю позволяет формировать умение
самостоятельно мыслить, вникать в содержание задач и находить
художественные средства, соответствующие композиционному замыслу.
Цель модуля:
Познакомить с основными законами декоративной композиции. Освоить
композиционное размещение изображения в заданном формате листа.
Пробудить интерес к истории искусств, изучению творчества художников.
Формирование основ выбора профессии, первоначального интереса к какимлибо профессиям.
Задачи модуля:
- формирование умений создавать орнаментальные композиции;
- формирование умений добиваться равновесия и цельности восприятия в
декоративной композиции;
-формирование образного замысла композиции и последовательного его
воплощения в конкретном материале;
- формирование эстетического и художественного вкуса.
Учебно- тематический план 1модуля
«Декоративная композиция»

№
п/п

Название раздела

Вводное занятие

Количество часов
Всего

Воспитатель
ный
компонент

Теория

Практика

Формы
аттестации
/ контроля

вводный

Правила техники
10

безопасности.
2

Статика и
динамика в
композиции.
Равновесие.

текущий

Стилизация в
композиции.

текущий

Графические
возможности в
декоративной
композиции.

текущий

Зарисовки на тему
«Морская фауна».

текущий

Декоративные
зарисовки птиц и
животных.

текущий

Декоративный
натюрморт.

текущий

итого

Содержание учебного плана 1модуля «Декоративная композиция»
Тема 1. Вводное занятие. (2 часа)
Цели и задачи: Организационная беседа. Инструктаж по ТБ.
Знакомство с законами композиционного размещения.
Материалы: бумага, простые карандаши, ластик.
Тема 2. Статика и динамика в композиции. Равновесие. (2 часа)
Цели и задачи: создать динамичность, заботясь о равновесии в композиции.
Практическая работа. Выполнить декоративный статичный натюрморт из 35 стилизованных предметов (ахроматическая композиция).
Материалы: бумага, гуашь, простые карандаши, ластик.
Тема 3. Стилизация. (4 часа)
11

Цели и задачи: Научиться находить оригинальные решения при изображении
совершенно обычных объектов. Овладеть способами художественной
обработки формы с целью усиления выразительности еѐ природных качеств.
Практическая работа. Выполнение орнаментальной композиции.
Материалы: бумага, простые карандаши, ластик.
Тема 4.Графические возможности в декоративной работе. (4 часов)
Цели и задачи: научиться применять декоративную графику для обработки
форм. Научиться верно сочетать выбранный декор с характером
изображаемой формы.
Практическая работа. Выполнение декоративных зарисовок фруктов с
нанесением декора.
Материалы: бумага, простые карандаши, гелиевая ручка, ластик.
Тема 5. Зарисовки на тему «Морская фауна». (10 часов)
Цели и задачи: научиться использовать декоративную графику для обработки
различных объектов, согласуя декор с формой.
Практическая работа. Выполнить несколько зарисовок, стараясь выбрать
объекты максимально разработанные как по пластике форм. Так и по
декоративности.
Материалы: бумага, тушь, перо.

Тема 6. Декоративные зарисовки птиц и животных. (6 часов)
Цели и задачи: научиться графическими средствами передавать красоту и
многообразие представителей животного мира. Научится подмечать и
показывать в работе характерные особенности строения животного, манеру
поведения, отображать то главное, чем природа наделила животное.
Практическая работа. Выполнение декоративных зарисовок птиц и
животных.
Материалы: бумага, гелиевая ручка.
Тема 7. Декоративный натюрморт из упрощѐнных стилизованных форм.
(6 часов)
Цели и задачи: научиться применять декоративную графику для обработки
форм. Научиться верно сочетать выбранный декор с характером
изображаемой конкретной формы объекта.
12

Практическая работа. Выполнить графическими средствами композицию
декоративного натюрморта.
Материалы: бумага, тушь, перо.
Планируемые результаты обучения 1 модуля
«Декоративная композиция»
По окончании обучения обучающиеся должны знать:
-основные законы декоративной композиции,
-выбор материала для реализации поставленной задачи,
-доминанта-композиционный центр в композиции,
- симметрия и асимметрия,
-статика и динамика в композиции;
-цветовая гармонизация в декоративной композиции;
-стилизация и упрощение форм;
- последовательность ведения работы,
Уметь:
-основы композиционного размещения на заданном формате,
-грамотно размещать изображение на плоскости листа;
-работать в цвете;
-работать графическими материалами над созданием объѐма предметов;
-работать и общаться в коллективе.
2 Модуль «Станковая композиция»
Цель модуля:
Познакомить учащихся и дать основные понятия о закономерностях и
элементах композиции. Формирование необходимых теоретических знаний и
практических умений по грамотному ведению работы.
Задачи модуля:
-научить строить композицию в определѐнной системе и
последовательности;
-развивать способность искать, думать фантазировать;
-воспитание художественного вкуса;
-научить анализировать, сравнивать, применять знания и подбирать
необходимые материалы и инструменты.
Учебно-тематический план 2 модуля «Станковая композиция»
№

Название

Количество часов

Формы
аттестаци
13

п/п

раздела

Всего Воспитательн Теория
ый
компонент

Практи
ка

и/
контроля

Вводное занятие

вводный

Правила техники
безопасности.
2

Композиция по
представлению
«Птицы на
ветке».

текущий

Рисование по
наблюдению
«Осенний
пейзаж»

текущий

Иллюстрация к
сказке.

текущий

Наброски фигуры 2
человека.

текущий

Иллюстрация к
произведению.

текущий

Итого

Содержание учебного плана 2 модуля
«Станковая композиция»
Тема 1.Вводное занятие. (2 часов)
Теория: Знакомство с техникой безопасности.
Практика: выполнение зарисовок
Тема 2. Рисование по представлению «Птицы на ветке». (6 часов)
Теория: Тональные градации.
Практика. Выполнение набросков.
Тема 3.Виды и стили штриховки. (12 часов)

Цели и задачи: ритмическая организация изображения способом повторения
группировки предметов, использование чередования элементов, близких по
форме, цвету, величине.
Практика. Выполнение цветовой композиции.
Тема 4. Рисование по наблюдению «Осенний пейзаж». (8 часов)
Цели и задачи: размещение предметов на листе, соблюдая простейшие
смысловые связи между ними, передача настроения сюжета цветом.
Практика. Выполнение пейзажа.
Тема 5.Иллюстрация к сказке. (10 часов)
Цели и задачи: Работа над набросками к иллюстрации. Выполнение
цветовых эскизов.
Практика. Выполнение эскизов в материале.
Тема 6. Наброски фигуры человека. (2 часа)
Цели и задачи: Работа над характером и пропорциями изображаемой модели.
Практика. Выполнение набросков.
Тема 7.иллюстрация к произведению. (10 часов)
Цели и задачи: Работа в материале над сюжетным материалом.
Практика. Выполнение набросков и зарисовок.

Планируемые результаты обучения 2 модуля
«Станковая композиция»
По окончании обучения, учащиеся будут знать:
-основные законы композиции;
-основные правила, приѐмы и средства композиции;
-грамотно и последовательно вести работу;
-владеть различными материалами и применять их в соответствии с
замыслом.
уметь:
- работать с палитрой;
- находить нужные цветовые оттенки;
- вести грамотно работу по законам цветоведения над выделением главного.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации»
Календарно-учебный график
1 модуль «Декоративная композиция»
(ознакомительный уровень)
№ Дата
п\п план.
1.

Дата
факт.

Тема
занятий
1.Вводное
занятие.
2. Статика и
динамика в
композиции.
Равновесие.
Декоративны
й натюрморт.

Ко
л.
ч.
2

Воспитательн
ый компонент

Время
проведен
ия занят.
2 занятия
по 40 мин

Форма
занятий

Место
Форма
проведе контро
ния
ля
Группово МБОУ
е
ДО ДТ
занятие
Каб. №4

10
занятий
по 40мин

Группово МБОУ
е занятие ДО ДТ
Каб. №4

2 занятия
по40 ми

Группово
е
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №

Текущ
ий
контро
ль

3.Стилизаци
я.

Выполнение
зарисовок
стилизованны
х растений.

Выполнение
орнаментальн
ой
композиции.

4.Графическ
ие
возможности
в
декоративно
й работе.
Выполнение
декоративных
зарисовок
фруктов с
нанесением
декора.
Выполнение

4 занятия Группово МБОУ
по 40 мин е занятие ДО ДТ
Каб. №4
2 занятия Группово МБОУ
Текущ
по 40 мин е занятие ДО ДТ
ий
Каб. №4
контро
ль
2 занятия Группово МБОУ
Итогов
по 40 мин е
ДО ДТ
ый
занятие
Каб. №4
контро
ль
4 занятия Группово МБОУ
по 40 мин е занятие ДО ДТ
Каб. №4

2 занятия
по 40 мин

Группово
е
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро
ль

2 занятия

2
16

Группово

МБОУ

Итогов

10.

11.

декоративных
зарисовок
фруктов с
нанесением
декора.
5. Зарисовки 10
на тему
«Морская
фауна».
Зарисовки
2
морских форм
(ракушки,
камешки,
звѐзды и т.д.).
Выполнение
2
зарисовок.

Выполнение
зарисовок.

Работа над
декоративной
композицией.
Завершение.

по 40 мин

е занятие

ДО ДТ
Каб. №4

ый
контро
ль

10
Группово МБОУ
занятий
е
ДО ДТ
по 40 мин занятие
Каб. №4
2 занятия
по 40 мин

2 занятия
по 40 мин

Группово
е
занятие
Группово
е занятие

Группово
е занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

12.

13.

14.

6.Декоратив
ные
зарисовки
птиц и
животных.
Зарисовки
птиц.

Зарисовки
животных.

6 занятий Группово МБОУ
по 40 мин е занятие ДО ДТ
Каб. №4

«Графика и
анимация В. И.
Бегма»
1 час.

2 занятия
по 40 мин

Завершение.

2 занятия
по 40 мин
17

Группово
е занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ

Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый

Каб. №4
контро
ль

15.

16.

17.

7.Декоратив 6
ный
натюрморт
из
упрощѐнных
стилизованн
ых форм.
Композицион 2
ное
размещение и
работа над
формами.
Работа
2
графическими
материалами.
Завершение.

6 занятий Группово МБОУ
по 40 мин е занятие ДО ДТ
Каб. №4

2 занятия
по 40 мин

Группово
е занятие

2 занятия
по 40 мин

Группово
е занятие

2 занятия
по 40 мин

Группово
е занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

Календарно-учебный график
2 модуль «Станковая композиция»
(ознакомительный уровень)
№
п\п

Дата Дата Тема
план факт занятий
.
.
1.Вводное
занятие.

Кол.
ч.

Воспитательны
й компонент

2.Работа
6
по
представл
ению
«Птицы
на ветке»
Выполнени 2
е
набросков.

Время
проведе
ния
занят.
2
занятия
по 40
мин

Форма
занятий

Место
проведе
ния

Форма
контро
ля

Групповое
занятие

МБОУ
Входя
ДО ДТ
щий
Каб. №4 контро
ль

6
занятий
по
40мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40 ми

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро

Работа над
формами.

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

8
занятий
по
40мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

4.Иллюстр 10
ация к
сказке.

10
занятий
по
40мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Сбор
2
материала
и
выполнени
е
набросков.
Выполнени 2
е цветовых
этюдов.

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40

Групповое
занятие

Завершени
е.

3.Рисован 8
ие по
наблюдени
ю
«Осенний
пейзаж»
Выполнени 2
е
набросков
и
зарисовок.
Выполнени 2
е цветовых
этюдов.

10.

Выполнени 2
е цветовых
этюдов.
Завершени
е.

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

Текущ
ий
контро
ль

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро

мин
11.

12.

13.

Работа на
формате.

Работа над
композици
онным
центром.

Завершени
е.

5.Наброск
и фигуры
человека.

14.

15.

Выполнени 2
е
набросков
с учѐтом
пропорций.
6.Иллюстр 10
ация к
произведе
нию.
Сбор
материала
и
выполнени
е
набросков.

1
«Графические
иллюстрации в
творчестве
современных
художников»

ль

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

10
занятий
по
40мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

Итогов
ый
контро
ль

Текущ
ий
контро
ль

1 ч.

16.

Выполнени 2
е цветовых
этюдов.

«Графические
иллюстрации в
творчестве
современных
художников»
1 ч.
20

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро
ль

Работа на
формате.

17.

18.

19.

Работа над
композици
онным
центром.

Завершени
е.

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

2
занятия
по 40
мин

Групповое
занятие

МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4
МБОУ
ДО ДТ
Каб. №4

Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

3.2 Раздел воспитания.
Цель - патриотическое воспитание учащихся на занятиях по живописи,
рисунку и станковой композиции.
Уроки ИЗО обладают большим потенциалом, знакомясь с творчеством
известных художников- приобщаются к миру искусства, приобретают
неотчуждѐнное, бескорыстное отношение к миру, формируют эстетическую
культуру.
Приобщаясь к наследию отечественного и мирового искусства, воспитывают
потребность в постоянном развитии творческой личности и способствуют
формированию индивидуальности.
Задачи:
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости, эмоциональноценностного отношения к миру.
- откликаться на красоту и многообразие окружающего мира в разных его
проявлениях, видеть, эмоционально воспринимать богатство форм, цвета,
элементов украшений в природном мире, созданном человеком.
- сопереживать, проявлять ко всему заботливое, доброе, чуткое,
внимательное отношение и выражать его в художественных видах
деятельности.
Планируемые формы и методы воспитания:
- развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала;
создаются благоприятные условия для формирования положительных черт
характера (организованности, скромности, отзывчивости и т.п.);
21

- закладываются нравственные основы личности (ответственности за
порученное дело, умение заниматься в коллективе);
- сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,
доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
- прививается культура чувств.
Организационные условия:

подбор интересного материала;

использование простых и сложных средств;

построение логической последовательности хода и логической
завершенности в соответствии с поставленной целью материала.

Выравнивание и просчѐт по продолжительности мероприятия в
соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.
Календарный план воспитательной работы

Ноябрь

Октябрь

Сентябрь

Дата проведения

Тема мероприятия

Форма
проведения

Проведение инструктажа
по ТБ.
Беседа «Графика и
анимация В.И. Бегма»
Беседа «Спешить делать
добро. Что такое
доброта»
Беседа о дне пожилых
людей «Бабушка и
дедушка- источник
мудрости»
День народного единства
«В единстве наша сила!»
Всемирный день прав
ребенка Беседа «Мои права
и обязанности»».
День Матери: «Самый
22

Беседа

Направление
воспитательной
работы
Воспитание
здорового образа
жизни
Духовнонравственное
Духовнонравственное

Беседа

Духовнонравственное
Гражданскопатриотическое

Беседа

Духовнонравственное
Духовно-

Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

дорогой человек».

нравственное

Беседа, посвященная
правилам безопасности в
новогодние праздники
«Азбука безопасности».

Беседа

Воспитание
здорового образа
жизни

Беседа

Духовнонравственное

Беседа на тему:
«Графические
иллюстрации в
творчестве современных
художников».
Беседа «Будем вежливы».

Беседа на тему:
«Освобождение Кущѐвской
от немецко-фашистких
захватчиков».
Беседа на тему: «Наши
защитники- наши герои.
Беседа: «Образ женщины в
творчестве художников».
Беседа на тему: «Добрые
дела».
Беседа «Такой далекий
космос», посвященная Дню
космонавтики.
Подготовка работ и
участие в отчѐтной
выставке.
Беседа к празднованию Дня
Победы «Мы помним и
гордимся!».
Беседа на тему:
«Искусство натюрморта в
творчестве Русских
художников»

эстетическое

Беседа

Духовнонравственное

Гражданскопатриотическое
Духовнонравственное
Духовнонравственное
Учебнопознавательная
Учебнопознавательная

Беседа

Гражданскопатриотическое
Духовнонравственное

Беседа

3.3 Условия реализации программы.
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники
безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен
иметь хорошее освещение и периодически проветриваться.
Материально-техническое обеспечение программы включает:
1.
Мольберты;
2.
Информационные материалы на сайте, посвященном данной
дополнительной образовательной программе;
3.
Наглядный и учебный материал (натюрмортный фонд, гипсовые
фигуры, драпировки, изделия народных промыслов). А также в наличии
должны быть осветительные приборы (софиты, светильники) для освещения
натюрмортных постановок;
4.
Натюрмортный фонд;
5.
Классная доска.
Условия реализации:
Реализация программы
Продолжительность занятий 40 минут.
Реализация программы происходит на основе принципов организации
педагогического процесса:
-принцип связи педагогического процесса с жизнью и практикой,
предполагающий необходимость
связи теоретических знаний и
практического опыта, соединения обучения и воспитания с трудовой
практикой;
-принцип научности как, требование соответствия содержания, форм и
методов образования современному уровню развития живописи и рисунка;
-принцип коллективности обучения и воспитания детей, направленный
на оптимизацию сочетания коллективных, групповых и индивидуальных
форм организации педагогического процесса;
-принцип преемственности, последовательности и систематичности
педагогического процесса, направленный на закрепление ранее усвоенных
знаний, умений, навыков, приобретенных личностных качеств, их
последовательное развитие и совершенствование;
-принцип
наглядности
как
отражение
взаимозависимости
интеллектуального познания и чувственного восприятия действительности;
Также, в рамках реализации программы необходимо учитывать такие
принципы управления деятельностью воспитанников, как:
24

-принцип сочетания педагогического управления с развитием
инициативы и самостоятельности воспитанников;
-принцип сознательности и активности учащихся в целостном
педагогическом процессе, требующий от педагога организации такого
взаимодействия с воспитанником, в котором последний мог выступать в
активной роли;
-принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной
требовательностью к нему;
-принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников при организации их деятельности.
3.4.Формы аттестации:
Для определения результативности образовательной программы
педагогом осуществляется:
- входящий,
- промежуточный,
- итоговый контроль,
- мониторинг.
Оценка знаний и умений детей – это вспомогательный процесс который
способствует успешному течению всего образовательного процесса
в кружке, где дети не только обучаются, но и имеют широкие возможности
для разнообразных форм общения и творческой самореализации.
3.5 Оценочные материалы.
Критерии оценки ЗУН к итоговому и промежуточному контролю.
Цель: выявить знания и умения учащихся за полугодие.
Форма контроля: выставка.
В завершении полугодия проводится выставка творческих работ
учащихся выполненных на занятиях по рисунку, живописи и станковой
композиции.

показатели
Количество
выполненных
работ

Высокий
уровень (5 б.)
7

Средний уровень Низкий уровень
(4 б.)
(3 б)
5
2

Качество
выполненных
работ

Учитывая
С небольшими С небольшими
законы рисунка недочѐтами
недочѐтами
и живописи

Форма занятия:
1.
Вводное занятие.
2.
Групповая форма
подходом.
3.
Урок – экскурсия.

ярко

выраженным

индивидуальным

Формы контроля
• текущий;
• итоговый.
Текущий контроль проходит в виде просмотр готовых работ педагогом.
Итоговый контроль по темам проходит в виде выставки оформленных
работ.
Кадровое обеспечение
Программу составила педагог дополнительного образования Жданова
Елена Павловна. Образование . Педагогического стаж 3 лет.
3.6.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для обучения детей живописи и рисованию используются
разнообразные методы и приемы.
Методы
Наглядный

Приѐмы
Знакомство с картинами известных художников живописцев.
Анализ их работ. Изучение приѐмов композиции на примере
предложенных картин.

Информационно- Изучение формы предмета, перед непосредственным его
рисованием, посредством тактильных ощущений. Изучение
рецептивный
фактуры и материальности предметов.
Практический

Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.

Словесный

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация примеров, грамотного поэтапного ведения
работы.

Индивидуальнофронтальный
С помощью педагога решение сложных постановочных задач.
Материально-техническое обеспечение программы
1). Предметы декоративно-прикладного искусства.
2). Репродукции картин известных художников.
3). Муляжи.
4). Драпировки.
5). Гипсовые предметы.
6). Софиты.



Основные методы профориентации.
лекционный метод передачи знаний;



психодиагностические методы исследования личности;



методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод
обсуждения различных профориентационных проблем, метод анализа
конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность.
Список литературы
Для учащихся.

1.
Художественная галерея. (4 папки).2005 год.de Agostini/
2.
Музей Московского кремля. Великие музеи мира «ДиректМедиа» 2011 год.
3.
Государственный музей изобразительного искусства им.
А.С.Пушкина. . Великие музеи мира« Директ- Медиа» 2011год
4.
Старая национальная Галерея. Великие музеи мира «ДиректМедиа» 2011год.
5.
Лондонская национальная картинная галерея. Великие музеи
мира «Директ- Медиа». 2011год
6.
Русский музей. Великие музеи мира «Директ- Медиа» 2011год
7.
Третьяковская галерея. Великие музеи мира «Директ- Медиа»
2011год
8.
Прадо. Великие музеи мира «Директ- Медиа» 2011год
9.
Лувр. Великие музеи мира «Директ- Медиа» 2011год
27

10. Египетский музей. Великие музеи мира «Директ- Медиа»
2011год
11. Метрополитен. Великие музеи мира «Директ- Медиа» 2011год
12. Эрмитаж. Великие музеи мира «Директ- Медиа» 2011год
13. Азбука Русской живописи. «Белый город» 2005 год.
14. И. И. Левитан. «Белый город» 2000 год.
15. Техника рисования фигуры человека в движении. Рисунок. «
Эксмо» 2004 год.
16. Рисунок. Джованни Чиварди. Художественный портрет.
«Эксмо». 2004 год.
17. И. Е. Репин. «Арт-Родник» 2001 год.
Для преподавателя.
1.
Мировое искусство. Иллюстрированная энциклопедия. Русская
живопись от иконописи до авангарда. «Москва». 2007 год.
2.
Рафаэль. Abrams. 2003 год.
3.
Искусство Москва. «Педагогика- Пресс». 2002 год.
4.
В. Перов. Из собрания государственной Третьяковской галереи.
«Изобразительное искусство». 1984 год.
5.
В. Васнецов. Из собрания государственной Третьяковской
галереи. «Изобразительное искусство». 1984 год.
6.
И. Репин. Из собрания государственной Третьяковской галереи.
«Изобразительное искусство». 1987 год.
7.
Журнал «Юный художник».
8.
Школа изобразительного искусства. 10 томов. «Академия
Художеств».
9.
Русские художники от А до Я. Москва «Слово» 1996 год.
10. Графика юга России XXI век. Ростов-на-дону 2013 год.

Приложение №1