1
ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы «Перо Жар-птицы»
социально- гуманитарной направленности
Наименование
муниципалитета
Наименование
организации
ID-номер Программы в
АИС «Навигатор»
Полное наименование
программы
Механизм
финансирования (ПФДО,
муниципальное задание,
внебюджет)
ФИО автора (составителя
программы)
Краткое описание
программы
Форма обучения
Уровень содержания
Продолжительность
освоения (объѐм)
Возрастная категория
Цель программы
Задачи программы
Муниципальное образование Кущѐвский район
МАОУ ДО ДТ
9703
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Перо Жарптицы»
ПФДО
Епатко Альбина Миннуровна, ПДО
Программа объединения «Перо Жар-птицы»
является программой интеллектуального
творчества. На занятиях юные корреспонденты
учатся пристально всматриваться в суть явлений
и вещей, стремятся не только реально оценивать
мир, но и себя в нѐм
очная
базовая
504 часов (4 года)
1год- 72 ч., 2 год-144 ч., 3 год-144 ч., 4 год-144
ч.
От 9 до 16 лет
Обучение учащихся основам профессии
журналиста, привить навыки работы с
социальной газетой, развить интерес к
литературному творчеству, обучению работе с
населением..
Формирование умения работать в
различных жанрах публицистического стиля;
Овладение основными навыками
журналистского мастерства.
2
Ожидаемые результаты
Особые условия
(доступность для детей с
ОВЗ)
Возможность реализации
в сетевой форме
Возможность реализации
в электронном формате с
применением
дистанционных
технологий
Материально-техническая
база
Грамотная подготовка журналистского
материала с соблюдением всех
подготовительных работ,
проявление уверенности, самостоятельности и
попытки рассказать о собеседнике оригинально,
интересно раскрывая все стороны вопроса.
да
да
да
Имеется кабинет, необходимая мебель,
методический материал, литература, аудиовидео-аппаратура и др.
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Нормативно – правовая база. ……………………………………5 стр
2.Комплекс основных характеристик образования…………….......7стр
2.1 Краткое описание программы……………………………….......7.стр
2.2 Пояснительная записка………………………………………….. 7 стр
2.3 Цель и задачи программы…………………………………......... 11 стр
2.4 Учебный план 1 года обучения Планируемые результаты …. 13 стр
2.5 Учебный план 2 года обучения Планируемые результаты … ..19 стр
2.6 Учебный план 3 года обучения Планируемые результаты … 33 стр
2.7 Учебный план 4 года обучения Планируемые результаты …. 43 стр
3. Комплекс организационно-педагогических условий………… 55 стр
3.1 Условия реализации программы…………………………….. 55 стр
3.2 Основные формы и методы организации учебного процесса.. 57 стр
3.3 Список литературы……………………………………...……… 59 стр
4 Договора по межотраслевого взаимодействия ………………… 60 стр
5. Приложение 1 Раздел воспитания…………………………….. 64 стр
Календарный план воспитательной работы
4
1.
Нормативно-правовая база
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят
государственной Думой 21.12.2013;
3. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022
года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
4. Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р;
5. Федеральный проект «Успех каждого ребѐнка» от 07 декабря
2018г.;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодѐжи»;
7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;
8. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программы
воспитания
и
социализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая
2020 г. № ВБ – 976/04;
9. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего
одной из национальных целей развития Российской Федерации
предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
10.
Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945р « Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
11.
Приказ Минпросвещения
Российской Федерации от
03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей»;
12.
Приказ Минтруда России от 05 мая 2018 года № 298-н « Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
5
образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28
августа 2018 года, регистрационный № 25016);
13.
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении
санитарных правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания» ( гл.VI);
14.
Краевые методические рекомендации по разработке
дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного
обучения 2020 г.;
15.
Устав Муниципального
автономного образовательного
учреждения дополнительного образования Дом творчества.
6
2. Комплекс основных характеристик образования
2.1 Краткое описание программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая базовая
модульная программа «Перо Жар-птицы» (далее программа) включает в себя
систематический курс знаний, навыков и приѐмов работы в различных жанра
журналистского – интервью, в теории и на практике. В программу включен
региональный компонент и темы патриотической направленности.
Программа направлена на интеллектуальное творчество. На занятиях
юные корреспонденты учатся пристально всматриваться в суть явлений и
вещей, стремятся не только реально оценивать мир, но и себя в нѐм.
Программа доступна для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
2.2 Пояснительная записка
Окружающий нас мир таит в себе много проблем для подрастающего
поколения молодежи. Проблемы сегодняшних подростков – принятие себя
как ценности, укрепление веры в себя и свои силы, ощущение своей
уникальности и неповторимости, появление представлений о возможностях
своего «Я» на этом пути.
Наше время – время активных предприимчивых, деловых людей. В стране
созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий
простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все это
требует развития коммуникативных возможностей человека.
Важнейшим средством коммуникации является слово. «Словом можно
убить - и оживить, ранить - и излечить, посеять смятение и безнадежность – и
одухотворить», - писал талантливый педагог В. А. Сухомлинский.
Возникает необходимость в определении современных подходов к
созданию системы профориентационной работы. Она должна представлять
собой систему подготовки молодежи к свободному, сознательному и
самостоятельному выбору профессии.
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода
к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации:
глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные
сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать
инструментом для познания мира и осознания себя в нѐм.
Настоящая программа имеет социально-гуманитарную направленность.
Она предполагает овладение навыкам написания отзывов, статей,
формирование интереса к журналистике, выявление индивидуальных
особенностей учащихся, развитие творческих способностей. Программа
предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через
систему знаний по развитию устной и письменной речи.
Цель программы, содержание и условия реализации представлены в
соответствии с нормативными документами:
7
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы
гражданско-патриотического
воспитания,
так
как
это
период
самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных
идеалов, поэтому во время занятий с детьми проводятся беседы по
гражданско-патриотическому воспитанию.
Программа «Перо Жар - птицы» направлена на социальноэкономическое развитие муниципального образования Кущѐвский
район и всего региона в целом, в соответствии со стратегией социальноэкономического развития муниципального образования Кущевский район,
утвержденной Решением совета муниципального образования Кущевский
район от 16 декабря 2020 года.
Направленность.
Программа «Перо Жар - птицы» базовая, социально - гуманитарной
направленности ориентирована на реализацию интересов детей в сфере
интеллектуального
творчества,
развитие
их
информационной
и
технологической культуры. Программа соответствует уровню основного
общего образования, направлена на формирование познавательной мотивации,
определяющей установку на продолжение образования; приобретение опыта
продуктивной творческой деятельности. Программа предполагает развитие у
детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) художественного вкуса
и творческих способностей посредством занятий.
Новизной программы является то, что она реализуется в сетевом
взаимодействии: с общественно-политической газетой «Вперѐд» Кущѐвского
района, Архивным отделом администрации муниципального образования
Кущѐвский район, с общеобразовательной школой МАОУ СОШ № 6 им. С.Т.
Куцева, МАУ Киновидеоцентром «Дружба».
Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека
всесторонне и гармонически развитого. Поэтому также новизной данной
образовательной
программы
является
понимание
приоритетности
воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта воспитанника,
его морально-волевых и нравственных качеств.
Сетевое взаимодействие осуществляется на основе Положения о
реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ в сетевой форме и договора о сетевом взаимодействии.
Актуальность программы. Изменение информационной структуры
общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили
новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети,
телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь.
Новые информационные технологии должны стать инструментом для
познания мира и осознания себя в нѐм.
8
Актуальность программы заключается в том, чтобы помогать учащимся
в анализе и понимании устного и печатного слова. Эти два аспекта
теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Перо Жар
птицы». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов
речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, и привлечении внимания
учащихся к различным социальным проблемам в обществе, подразумевает
теоретическую и практическую подготовку. Актуальность рабочей
программы обусловлена ранней профориентацией детей школьного возраста
и возможности полноценного развития ребенка и организации
профессионализации на ранних стадиях развития.
Педагогическая целесообразность. Дети получают знания основ
журналистики и издательской деятельности газет и журналов. Программа
даѐт возможность использовать навыки, полученные во время обучения
основам журналистского мастерства, включает детей в систему средств
массовой коммуникации общества.
Учащиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учѐтом
интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми,
помогать друг другу. Учатся оценивать события с нравственных позиций.
Повышают общий уровень культуры.
Отличительная особенность программы заключается в обучении
детей основам работы журналиста, верстки сельской и школьной газеты в
совокупности с практическими мероприятиями по созданию газеты.
На занятиях применяется индивидуальный подход ко всем детям,
индивидуальные задания повышенной сложности для одарѐнных детей и
выбор модулей и уровня сложности для детей с ограниченными
особенностями здоровья.
Условия
приѐма
детей:
запись
на
дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через
систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей
Краснодарского края» https://p23.навигатор. дети/.
Специфика работы с детьми – инвалидами состоит в том, что средства,
формы обучения и воспитания таких детей зависит от вида аномального
развития, степени и характера нарушений различных функций, возрастных
возможностей, а также от индивидуальных способностей детей. Данная
программа разработана с учетом этих особенностей.
Адресат программы предусматривает занятия с детьми 9- 16 лет. В
объединение занимаются дети, заинтересованные журналистской работой,
расследованием, исследованием. Занятия проходят 2 раза в неделю (в двух
группах, с детьми, проживающими в разных населенных пунктах), по 2 часа.
Обучение в основном проходит в групповой форме, которая используется
при объяснении нового материала. Также применяется организация работы
9
по подгруппам. Практические занятия проводится в группах, подгруппах и в
парах. Так же практические занятия проходят все учреждениях, в условиях
экспедиции.
Практическая работа на занятиях не является жестко
регламентированной, подростки имеют возможность выбора и реализации
своих творческих замыслов, что позволяет удержать интерес к
журналистской работе.
Многообразие использования форм, таких как: свободные творческие
дискуссии, беседа, игра, чтение и обсуждение статей из газет,
исследовательские многодневные экспедиции, написание отзывов и статей,
практические работы (подготовка материала для публикации), дает
возможность развивать кругозор, много профильность учащегося.
В условиях дистанционного обучения применяется вебинары,
групповые видео общение (в малых группах), видео мастер классов,
проектного обучения и т.д.
С активными, одаренными учащимися, по необходимости, проводятся
индивидуальные занятия (1 педагог и 1 ребенок, 1 педагог и 2 детей- в случае
если оба ребенка с одной семьи) Так же индивидуальные занятия проводятся
с учащимися в период подготовки к конкурсам различного уровня.
В
программе
предусмотрено
участие
детей
с
особыми
образовательными потребностями, разного уровня развития:
- талантливых (одарѐнных, мотивированных) детей;
- детей с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья
(развитие речи, ЗПР) при условии сохраненного интеллекта и наличия
мотивации к участию в занятиях;
- детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, не имеющих
противопоказания по состоянию здоровья, что должна подтверждать справка
от педиатра.
- с учетом индивидуальных особенностей ребенка работа в
объединении строится по индивидуальному маршруту. (Приложение 4)
Уровень программы - базовый.
Программа базового уровня подготовки – рассчитана на 4 года (2- 4 часа
в неделю, в каждой группе).
Занятия проводятся в двух группах по два раза в неделю по 2 часа.
Оптимальная наполняемость группы – не менее 10 человек.
Модульное
построение
программы
позволяет
объединить
(сгруппировать) ряд занятий в тематические блоки, что обеспечивает
целостный и комплексный подход в решении поставленных задач. Творчески
подходя к программе, последовательно развивая определенные темы —
основа основ данной программы.
Объѐм и срок выполнения программы
Срок освоения программы – 4 года.
10
На полное освоение программы требуется 504 часа: первый год-72, далее
– по 144 часа.
Форма обучения: очная, при необходимости возможно проведение
дистанционных занятий. Сокращение режима занятий в дистанционной
форме обучения по санитарно-эпидемиологическим и другим основания
согласно рекомендациям СанПин -15 минут. Количество часов в неделю и
наполняемость групп программы соответствуют требованиям СанПиН.
Педагогом используются асинхронные учебные системы. В случае
необходимости, учащиеся получают информацию в созданных группах
Телеграм, смс сообщениями и ссылками на учебные пособия и ролики в
интернете.
Особенности организации образовательного процесса.
Условия
приѐма
детей:
запись
на
дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через
систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей
Краснодарского края» https://p23.навигатор. дети/.
2.3 Цель и задачи программы
Цель программы:
Создание условий для творческого самовыражения обучающихся,
стимулирующего дальнейшее совершенствование мастерства в области
художественных ремесел и определяющего выбор будущей профессии.
Обучить учащихся основам профессии журналиста, привить навыки
работы с социальной газетой, развить интерес к литературному творчеству,
обучению работе с населением.
Задачи программы:
Предметные:
- формирование умения работать в различных жанрах публицистического
стиля;
- овладение основными навыками журналистского мастерства.
Межпредметные:
- развитие литературных способностей подростков;
- развитие умения устного выступления;
- развитие умения письменного изложения своих мыслей в форме написания
очерков, статей, эссе репортажей;
- развивать потребность к творческому труду.
Личностные:
- воспитание нравственных, морально-психологических и коммуникативных
качеств;
- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к
объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного
достоинства, самоуважения;
11
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в
совместной творческой деятельности;
- формировать потребность учащихся к саморазвитию.
- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу
доброжелательности и сотрудничества;
- развивать активную деятельность.
- формировать общественную активность, реализацию в социуме.
-создать условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка в
окружающем мире.
-ознакомление учащихся с широким спектром профессий и
специальностей, спецификой профессиональной деятельности, связанных с
педагогикой и журналистской деятельностью.
Принципы отбора содержания.
Образовательный процесс строится с учетом следующих принципов:
1. Индивидуального подхода к учащимся.
Этот принцип предусматривает взаимодействие между педагогом и
воспитанником. Подбор индивидуальных практических заданий необходимо
производить с учетом личностных особенностей каждого учащегося, его
заинтересованности и достигнутого уровня подготовки.
2.Культуросообразности и природосообразности.
В программе учитываются возрастные и индивидуальные особенности
детей.
3.Системности.
Полученные знания, умения и навыки, учащиеся системно применяют на
практике, создавая творческую работу.
4. Комплексности и последовательности.
Реализация этого принципа предполагает постепенное введение учащихся в
мир журналистики и классической литературы.
5.Цикличности.
Учащиеся всех лет обучения осваивают последовательно одни и те же
разделы, существует возможность предлагать вновь пришедшим детям
задания сначала более простые, соответствующие первому году обучения,
а затем более сложные.
6.Наглядности.
Использование наглядности повышает внимание учащихся, углубляет их
интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания,
воображения, наблюдательности, мышления.
Основные формы и методы
В ходе реализации программы используются следующие формы
обучения:
По охвату детей: групповые, коллективные.
12
По характеру учебной деятельности:
- беседы (вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и
учащихся на занятиях, используется в теоретической части занятия);
- викторины (применяется как форма текущего контроля на знание и
понимание терминов, событий, процессов, норм, правил и используется на
занятиях и при проведении культурно-досуговых мероприятий на уровне
детского объединения и учреждения);
- встреча (фронтальная беседа с мастерами народного творчества и
выпускниками; проводится как специально организованный диалог, в ходе
которого педагог руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу);
-исследовательская деятельность;
-защита проекта;
-игровая программа;
- написание материала;
- конкурсы и фестивали
- практические занятия (проводятся после изучения теоретических основ
с целью
отработки практических умений и изготовления предметов творческого
труда);
- наблюдение (применяется при изучении какого-либо объекта,
предметов, явлений);
- экскурсия.
На занятиях создается атмосфера доброжелательности, доверия, что
во многом помогает развитию творчества и инициативы ребенка. Участие
детей в выставках, фестивалях, конкурсах разных уровней является основной
формой контроля усвоения программы обучения и диагностики степени
освоения практических навыков ребенка.
2.4 Учебный план программы и его содержание, планируемые
результаты
Цель: создание условий для формирования интереса к журналистской
деятельности, развитие стремления самостоятельного написания материала.
Задачи:
Предметные:
- формирование умения работать в различных жанрах публицистического
стиля;
Межпредметные:
- развитие умения устного выступления;
- развитие умения письменного изложения своих мыслей в форме написания
очерков, статей, эссе репортажей;
Личностные:
- воспитание нравственных, морально-психологических и коммуникативных
качеств;
13
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в
совместной творческой деятельности
- формировать общественную активность, реализацию в социуме.
Учебный план 1 год обучения
№
Наименование разделов и тем
Общее
кол-во
час
Форма контроля
Теор.
Прак
т.
Форма контроля
1
Журналистика как вид
деятельности
2
2
-
текущий
2
История российской
журналистики
2
2
-
текущий
3
Журналистика как профессия
6
4
2
текущий
4
Требования к журналисту
6
6
-
текущий
5
Жанры журналистики
20
10
10
текущий
6
Знакомство с оформительским
делом
20
10
10
Текущи
7
Анализ материалов
периодической печати. Выпуск
газет. Написание статей.
16
4
12
текущий
Итого:
72
38
34
Содержание программа
1. Журналистика как вид деятельности (2 ч.)
Вводное занятие. Журналистика как вид деятельности. Ознакомление с
планом работы объединения «Перо Жар- птицы», цель и задачи. Правила
работы и поведения. Решение организационных вопросов. Цели и задачи
портфолио, структура портфолио, обучающегося (теоретические).
2. История российской журналистики (2 ч.)
Выпуск первой газеты в Кущевском районе Влияние газеты на
общественную мысль в России. Вид занятия (теоретические).
3. Журналистика как профессия (6 ч.)
Формирование представлений о профессии журналиста. Журналистика как
профессия. Беседа об особенностях и трудностях труда журналиста.
Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения.
Вид занятия: 4 ч. - теоретические, 2 ч. – практические.
14
4. Требования к журналисту (6 ч.) Вид занятия - теоретические.
Требования к журналисту компетентность, объективность; соблюдение
профессиональных этических норм; глубокое знание в области литературы,
философии. Владение литературным языком.
5. Жанры журналистики (20 ч.)
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров.
Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного
характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие
заметки от корреспонденции. Интервью – особенности жанра, его виды:
интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка;
коллективное интервью; анкета. Статья – роль статьи в газетах и журналах.
Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты:
целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность
словоупотребления; яркость литературного изложения. Репортаж наглядное представление о том или ином событии через непосредственное
восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Жанровое
своеобразие – использование элементов всех информационных жанров:
картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей,
прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.
Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу
или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого
персонажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки
событийные и путевые. Фельетон – острая, злободневная критика, особые
приемы изложения. Распознание в газетах и журналах примеры публикаций
разных жанров, выявление признаков принадлежности к данному жанру.
Написание публикаций выбранного жанра.
Вид занятия: 10 ч. - теоретические, 10 ч. - практические.
6. Знакомство с оформительским делом (20 ч.)
Шрифт. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям
периодической печати. Изучение шрифта. Упражнения в написании
современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию
текста и оформления плакатов. Оформление газеты. Иллюстрированное
оформление газеты. Просмотр газет. Анализ подобранных иллюстраций.
Показ, как с помощью иллюстраций «оживает» газета. Рассмотрение и
обсуждение на примере различных периодических изданий как оформляется
газета. Самостоятельный подбор иллюстраций на выбранную тему для
оформления газеты. Роль фотографии в газете. Что такое «композиция»,
«портрет», «пейзаж». Классический дизайн газеты. Фотографирование
объектов, просмотр работ, их обсуждение. Работа на ПК. Подготовка
презентации. Работа творческими группами . Выбор темы. Подбор
иллюстраций. Печатание текста. Выбор дизайна заголовков. Цветовое
оформление проекта. Динамическое оформление проектов.
Вид занятия: 10 ч. – теоретические, 10 ч. – практические.
15
7. Анализ материалов периодической печати. Выпуск газет.
Написание статей. (16 ч.)
Самостоятельная подготовка к обсуждению материалов, отражающих
проблемы молодѐжи и детей. Написание статьи освещающей успехи
учеников школы на районных и краевых конкурсах. Определение рубрик.
Подбор материала. Подбор фотографий, иллюстративного материала.
Оформление рубрик, выбор цветового решения газеты. Вѐрстка газеты.
Вид занятия; 4 ч.- теоретические, 12 ч. – практические
Календарно - тематический график первого года
Наименование разделов и тем
П
л
а
н
ф
а
к
т
1 Журналистика как вид деятельности
.
1.1 Вводное занятие. Журналистика
как вид деятельности
2 История российской журналистики
.
2.1 история развития районной
газеты «Вперед»
3 Журналистика как профессия
.
3.1 Формирование представлений о
профессии журналиста.
Об
щее
кол
ичес
тво
часо
Время
пров
еден
Форма
заняти
я
Место
провед
ения
заняти
я
Форма
контрол
я
МАОУ
ДО ДТ
текущий
МАОУ
ДО ДТ
текущий
2
2
2ч.по
40 мин
Теория
2
2
2ч.по
40 мин
Теория
6
2
2ч.по
40 мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущий
3.2 Об особенностях и трудностях
труда журналиста.
2
2ч.по
40 мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущий
3.3 Нравственные позиции
журналиста, этика поведения.
1
40
мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущий
3.4 За здоровый образ жизни
1
40
мин
Акция
МАОУ
ДО ДТ
текущий
4 4. Требования к журналисту
.
4.1 Компетентность, объективность;
соблюдение профессиональных
этических норм
6
2
2ч.по
40 мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущий
4.2 Изучение классической
литературы.
2
2ч.по
40 мин
Практи
к
МАОУ
ДО ДТ
текущий
4.3 Изучение биографии русских
2
2ч.по
практи
МАОУ
текущий
16
прозаиков
5 5. Жанры журналистики
.
5.1 Заметка –газетных и журнальных
жанров..
40 мин
ка
ДО ДТ
20
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Знакомство со стилем написания
заметок через прочтение газетных
заметок
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
5.2 Интервью – особенности жанра
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Прочтенье самых лучших интервью
напечатанные в СМИ
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
5.3 Статья – роль статьи в газетах и
журналах.
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Правила написания статей, ее
построение
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
5.4 Репортаж - наглядное
представление о том или ином
событии через непосредственное
восприятие журналиста.
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Проведение репортажа с дальнейшим 2
ее написании
2ч.по
40 мин
Теори
Прак
МАОУ
ДО ДТ
текущий
5.5 Очерк – близость к малым
формам художественной литературы
2
2ч.по
40 мин
Теори
Практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Исторический квест
2
2ч.по
40 мин
квест
МАОУ
ДО ДТ
текущий
6 6.Знакомство с оформительским делом
.
6.1 Шрифт. Знакомство с видами
шрифта по различным изданиям
периодической печати.
20
2
2ч.по
40 мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущий
6.2 Оформление газеты.
2
2ч.по
40 мин
Практи
к
МАОУ
ДО ДТ
текущий
6.3 Роль фотографии в газете.
Фотографирование объектов
2
2ч.по
40 мин
Теори
практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Правила постановочного
фотографирования
2
2ч.по
40 мин
Теори
практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
17
Фотографии которые могут
улучшить и испортить газетный
материал
2
2ч.по
40 мин
Теори
практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
6.4 Работа на ПК. Особенности
компьютерной программы WORD.
2
2ч.по
40 мин
Теори
практи
МАОУ
ДО ДТ
текущий
6.5 Работа на ПК. Особенности
компьютерной программы POWER.
2
2ч.по
40 мин
Теори
практи
МАОУ
ДО ДТ
текущий
6.6 Подготовка презентации.
Творческая работа
2
2ч.по
40 мин
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Сбор материала, сортировка по темат
папкам
2
2ч.по
40 мин
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Требования к оформлению
презентаций
2
2ч.по
40 мин
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущий
7 7. Анализ материалов периодической печати. Выпуск
. газет. Написание статей.
16
7.1 Подборка материалов,
отражающих проблемы молодѐжи и
детей, проблемы общества.
2
2ч.по
40 мин
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущий
7.2 Написание статьи освещающей
успехи учеников школы на районных
и краевых конкурсах, освещение
результатов экспедиции
2
2ч.по
40 мин
Теори
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Определение темы написании статьи.
Составление плана статьи
2
2ч.по
40 мин
Теори
практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Написании лида и основной части
статьи
2
2ч.по
40 мин
Теори
практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Написании вывода и заключительной
части
2
2ч.по
40 мин
Теори
прак
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Подборка фотографии к статье
2
2ч.по
40 мин
Теори
практ
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Поклонимся великим тем годам!
2
2ч.по
40 мин
Музык
альнопросве
тпрогр
амма
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Итоговое мероприятие
2
2ч.по
40 мин
МАОУ
ДО ДТ
текущий
Итого:
практи
72
18
По окончании первого года обучения учащиеся должны знать:
1. история российской журналистики;
2. понятие тема, идея (основная мысль) текста, его композиция,
3. типы речи, стили речи,
4. изобразительно-выразительные средства публицистического стиля
(эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные слова и обороты,
фразеологические
выражения.
Логичность,
образность,
эмоциональность, призывность, общественно-политическая лексика,
разнообразные виды синтаксических конструкций
5. жанры публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка, статья
и др.
По окончании первого года обучения учащиеся должны уметь:
1. собирать материал, систематизировать его;
2. строить связное аргументированное высказывание на конкретную
тему;
3. доказывать свою собственную точку зрения;
4. интересоваться мнением других людей;
5. составлять план;
6. создавать устное и письменное публичное выступление в разных
жанрах;
7. собирать материал; редактировать созданный материал.
8. грамотно излагать свои мысли;
9. создавать макет будущего номера;
2.5
Учебный план 2 года обучения Планируемые результаты
Учебный план 2 год обучения (базовый уровень)
№
1.
2.
3.
Наименование модуля
«Интервью от А до Я»
«Юный издатель»
«Теория и практика- ступени успехов в
журналистике»
Итого:
Количество часов
Всего Теория Практика
36
18
18
36
10
26
72
24
48
144
50
94
Содержание программы предполагает выделение самостоятельных
модулей, содержащих разделы и темы внутри разделов, что позволяет
формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные
компоненты учебной деятельности.
Программа состоит из 3 (трех) модулей, в которых содержание и
материалы программы дополнительного образования соответствуют
«базовому» уровню сложности.
19
Модуль 1 «Интервью от А до Я» 36 часов, 4 часа в неделю
Модуль 2 «Юный издатель» 36 часов, 4 часа в неделю
Модуль 3 «Теория и практика- ступени успехов в журналистике» 144 ч., 4
ч. в неделю
1.Модуль «Интервью от А до Я»
Реализация этого модуля направлена на обучение правилам самого
популярного, интересного, но сложного журналистского жанра.
Модуль направлен не только на обученные выстраивания вопросов для
интервью, но в большей степени на то, чтобы учащиеся могли услышать
ответы опрашиваемого, максимально использовать в беседе свои знания,
словарный запас. Интервью- универсальная форма беседы двоих и более
людей, в которой через вопросы можно максимально раскрыть человека, его
деятельность, его мировоззрение, опыт, хобби и т.д.
Цель модуля:
Обучение правилам журналистского жанра – интервью, в теории и на
практике.
Задачи модуля:
Обучение правильно формулировать вопрос для получения полного
ответа.
Обучение правилам выстраивания плана проведения интервью;
Воспитать морально- этические нормы поведения в процессе
интервью;
Укреплять уверенность учащегося в процессе работы- практики,
способствовать применению, по мере необходимости, учащимся всех
своих знаний и словарный запас;
Воспитывать культуру общения с представителями разных профессий,
возрастов.
Учебно – тематический план второго года обучения
Модуль 1 «Интервью от А до Я»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование тем
Формы аттестации/ контроля
Всего
Тео Практ
рия ика
Интервью- как жанр журналистики.
Интервью на которых надо учиться.
Правила подготовки к интервью.
4
4
-
4
4
-
Составление плана проведения интервью,
вопросов, планируемого результата и
выбора заголовка.
Морально этические нормы поведения и
речи во время работы с интервьюируемым
10
4
6
6
6
-
текущ
ий
текущ
ий
текущ
ий
текущ
ий
20
5.
Практическая работа по сбору и написании
материала
Итого:
12
-
12
36
18
18
текущ
ий
Содержание учебного плана модуля «Интервью от А до Я»
1. Интервью - как жанр журналистики. Интервью, на которых надо
учиться (4 часа).(Теория: 4 часа).
Интервью - как жанр журналистики, помогающий раскрывать события,
судьбы людей, исторические факты опираясь на первоисточники. Интервью,
на которых надо учиться. Обзор и анализ самых лучших интервью в СМИ.
2. Правила подготовки к интервью (4 часа). (Теория: 4 часа).
Правила подготовки к интервью. Знакомство со всеми этапами подготовки к
интервью.
3. Составление плана проведения интервью, вопросов, планируемого
результата и выбора заголовка (6 часов). (Практика: 6 часов).
Составление плана проведения интервью, вопросов, планируемого
результата и выбора заголовка. Поиск объекта для интервью, определение
темы и заголовка материала, выстраивание схемы и вопросов интервью.
Определение рубрики для данного материала.
4. Морально этические нормы поведения и речи во время работы с
интервьюируемым ( 6 часов). (Теория 6 часов).
Морально этические нормы поведения и речи во время работы с
интервьюируемым.
Требования
к
внешнему
виду,
соблюдения
договоренности с интервьюируемым. Основные правила поведения и речи
юнкора во всех этапах работы с людьми.
5. Практическая работа по сбору и написании материала (12 часов).
(Практика: 12 часов).
Практическая работа по сбору и написании материала. Обучение
выстраивать собранный материал. Самостоятельная работа или
индивидуальная работа по написанию журналистского материала.
Итоговая аттестация модуля
Основной формой аттестации, определения уровня освоения программного
материала модуля, определение уровня творческих способностей и
самостоятельности является мониторинг творческих работ, презентаций,
опубликованного материала.
Ожидаемые результаты:
- Грамотная подготовка к интервью с соблюдением всех подготовительных
работ и проведение интервью,
- проявление уверенности, самостоятельности и попытки рассказать о
собеседнике оригинально, интересно раскрывая все стороны вопроса
21
Модуль 2. «Юный издатель»
Учебно – тематический план модуля «Юный издатель»
№ Название темы
Все Теор Прак Формы
го
ия
тика аттестац
ии/
1 Понятие макет газеты.
4
4
текущий
Шаблоны макетов номера газеты
2 Создание макета газеты
6
6
текущий
3 Планирование и подготовка
8
4
4
текущий
журналистского материала.
4 Работа в компьютерных программах
10
2
8
текущий
«Word», « Publisher»
5 Выпуск школьной газеты
8
8
текущий
36
10
26
Реализация данного модуля направлена на обучение правилам сбора и
размещения журналистского материала в печатном издательстве, школьной
газете.
Издательское дело – цель которого – создать базу у учащихся в мире
профессий, точнее, дать возможность получения теоретических знаний и
практических навыков в создании печатной продукции, школьную газету.
Занятие журналистикой решает одну из главных задач воспитания –
формирование социально-активной личности. Данный курс позволяет
сформировать интерес к профессии журналиста, а также к профессиям,
связанным с издательской деятельностью.
Так же приобретение навыков в работе в компьютерных программах
«Word», « Publisher».Модуль входит в состав дополнительной программы
«Перо Жар- птицы», но так же может быть изучен как отдельный раздел.
Цель модуля:
создание условий для формирования интереса к журналистской и
издательской печатной деятельности.
Задачи модуля:
изучить правила сбора и подготовки журналистского материала и
размещения его на бумажном носителе;
развитие навыков в работы в компьютерных программах «Word», «
Publisher»;
воспитание трудолюбия и ответственности через системною работу над
номером.
Содержание программы модуля
1 Понятие макет газеты. Шаблоны макетов номера газеты (4 часа)
(теории 4 часа)
22
Макет газетного номера, как основа оформления газеты. Разнообразие
шаблонов номера газеты. Знакомство с макетами газетного номера
российских издательств.
2 Создание макета газеты ( 6 часа) (практики 6 часов)
Графическое создание макета самостоятельно и в группах, подгруппах, на
бумажном и электронном носителе.
3 Планирование и подготовка журналистского материала. (8 часов)
(теории 4 часа, практики 4 часов)
Определение общей тематики номера газеты. Планирование размещения
очерков, рассказов и т.д. Подготовка и проверка собранного материал.
Определение целесообразности размещения фотоматериала.
4 Работа в компьютерных программах «Word», « Publisher» (10
часов) (теории 2 часа, практики 8 часов)
Основные возможности компьютерных программ. Практическая работа в
компьютерных программах направленная на размещение материала и
создание макета номера газеты.
5 Выпуск школьной газеты (8 часов) (практики 8)
Практическая работа над созданием макета номера газеты от подготовки
материала до выпуска ее в свет.
Итоговая аттестация модуля
Основной формой аттестации, определения уровня освоения программного
материала модуля, определение уровня творческих способностей,
самостоятельности и креативности учащегося является мониторинг
активности учащегося в правильности сбора, оформления материала и
участие его в создании номера
Ожидаемые результаты:
- учащиеся узнают процесс создания газеты, от создания макета газеты,
определении общей тематики номера, обоснованность размещения того или
иного материала или фото;
- научатся самостоятельно создавать номер газеты из подготовленных самим
материалом и материалом предоставленным другими учащимися.
Модуль 3.
журналистике»
№
«Теория
и
Наименование разделов и тем
практика-
ступени
успехов
Общее
количеств
о часов
В том числе
теоре
тичес
ких
прак
тиче
ских
в
Форма
контроля
1
Журналистика как вид деятельности
2
2
-
Текущий
2
Журналистика как профессия
4
4
-
текущий
23
3
Требования к журналисту, юнкору
6
4
2
текущий
4
Жанры журналистики
10
4
6
Текущий
5
Работа и общение с юнкоровскими
сообществами края
10
4
6
текущий
6
Знакомство с оформительским делом
20
6
14
Текущий
7
Анализ материалов периодической
печати. Анализ опубликованных ранее
статей учащихся.
20
-
20
текущий
Итого:
72
24
48
Содержание программы модуля третьего модуля
1. Журналистика как вид деятельности (2 часа) (теория -2 ч.)
Вводное занятие. Журналистика как вид деятельности. Ознакомление с
планом работы объединения «Перо Жар- птицы», цель и задачи. Правила
работы и поведения. Решение организационных вопросов. Цели и задачи
портфолио, структура портфолио обучающегося.
2 Журналистика как профессия. (4 часа) (теория- 4 ч)
Особенности и трудности труда журналиста с которыми сталкиваются в
процессе деятельности. Нравственные позиции журналиста, этика поведения
в обществе
3. Требования к журналисту, юнкору (6 часов) (теория 4 ч., практика -2
ч.)
Требования к журналисту компетентность, объективность; соблюдение
профессиональных этических норм; глубокое знание в области литературы,
философии. Владение литературным языком.
4. Жанры журналистики (10 часов)(теория 4 ч., практика -6 ч.)
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров.
Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного
характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие
заметки от корреспонденции.
Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог;
интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета.
Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные,
аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность
и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления;
яркость литературного изложения.
Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через
непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего
лица. Жанровое своеобразие – использование элементов всех
информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода,
24
характеристика персонажей, прямая речь. Виды репортажа: событийный,
тематический, постановочный.
Очерк – близость к малым формам художественной литературы –
рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного
значимого персонажа. Документальность воспроизведения материала.
Очерки событийные и путевые.
Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.
Распознание в газетах и журналах примеры публикаций разных жанров,
выявление признаков принадлежности к данному жанру. Написание
публикаций выбранного жанра.
5. Работа и общение с юнкоровскими сообществами Краснодарского края
и других регионов страны (10 часов) (теория 4 ч., практика -6 ч.)
Знакомство с юнкоровскими объединениями Краснодарского края,
принципами их работы. Знакомство с юнкоровскими объединениями
регионов страны, принципами их работы. Обмен опытов. Создание
совместных юнкоровских проектов
6. Знакомство с оформительским делом (20 часов) (теория 6 ч. ,практика 14 ч.)
Шрифт. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям
периодической печати. Изучение шрифта. Упражнения в написании
современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию
текста и оформления плакатов.
Оформление газеты. Иллюстрированное оформление газеты. Просмотр
газет. Анализ подобранных иллюстраций. Показ, как с помощью
иллюстраций «оживает» газета. Рассмотрение и обсуждение на примере
различных
периодических
изданий
как
оформляется
газета.
Самостоятельный подбор иллюстраций на выбранную тему для оформления
газеты. Роль фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет»,
«пейзаж».
Классический дизайн газеты. Фотографирование объектов,
просмотр работ, их обсуждение. Работа на ПК. Подготовка презентации.
Работа творческими группами
Выбор темы. Подбор иллюстраций.
Печатание текста. Выбор дизайна заголовков. Цветовое оформление проекта.
Динамическое оформление проектов. Просмотр проектов, их обсуждение.
5. Анализ материалов периодической печати. Анализ опубликованных
ранее статей учащихся (20 часов) ( практика -20 ч.)
Самостоятельная подготовка к обсуждению материалов, отражающих
проблемы молодѐжи и детей. Написание статьи освещающей успехи
учеников школы на районных и краевых конкурсах. Определение рубрик.
Подбор материала. Подбор фотографий, иллюстративного материала.
Оформление рубрик, выбор цветового решения газеты. Вѐрстка газеты.
Итоговая аттестация модуля
Основной формой аттестации, определения уровня освоения
программного материала модуля, определение уровня творческих
25
способностей, самостоятельности и креативности учащегося является
мониторинг активности учащегося в жизни объединения, участие в
конкурсах и публикации материала в районной газете.
Ожидаемые результаты:
Знать:
- понятие тема, идея (основная мысль) текста, его композиция, типы и
стили речи,
- изобразительно-выразительные средства публицистического стиля
(эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные слова и обороты,
фразеологические выражения. Логичность, образность, эмоциональность,
призывность, общественно-политическая лексика, разнообразные виды
синтаксических
конструкций.
Достоверность,
точность
фактов,
конкретность, строгая обоснованность.
- жанры публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка, статья и
др.
Уметь:
- собирать материал, систематизировать его;
- строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему;
- доказывать свою собственную точку зрения, интересоваться мнением
других людей;
- составлять план;
- создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах;
- собирать материал;
- грамотно излагать свои мысли;
- создавать макет будущего номера, редактировать созданный материал;
- анализировать принципы работы других юнкоровских объединений и
критично соотносить работу в объединения, результативность и
популярность.
Календарный тематический график второго года обучения
Модуль 1 «Интервью от А до Я»
Дата
№
1.
1.1.
1.2.
Пл
ан
фа
кт
Наименование разделов и тем
Ко
лВремя
во провед
ча- ения
сов
1.Интервью- как жанр журналистики.
Интервью, на которых надо учиться.
Интервью- как жанр журналистики.
2
Интервью, на которых надо учиться.
(практическое занятие)
2
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
Место
Форма провед
заняти ения
я заняти
я
4
Теория МАОУ
ДО ДТ
Теория МАОУ
ДО ДТ
Форм
а
контр
оля
текущ
текущ
26
2.
2. Правила подготовки к интервью.
4
Правила подготовки к интервью
2 2 час
Теория
Знакомство со всеми этапами
по 40 м
подготовки к интервью.
История застывшая в камне
2 2 час
Теория
2.2.
(практическое занятие)
по 40 м
3.Составление плана проведения интервью, вопросов,
10
3
планируемого результата и выбора заголовка.
Составление плана проведения
2 2 час
Теория
интервью, вопросов. Поиск объекта
по 40 м
3.1
для интервью, определение темы и
заголовка материала.
Лучшие педагоги Кущевского района
2 2 час
Практи
3.2
(практическая работа)
по 40 м
ка
Выстраивание схемы и вопросов
2 2 час
Практи
3.3
интервью. Определение рубрики для
по 40 м
ка
данного материала
Лучшие педагоги Кущевского района
2 2 час
Практи
3.4
(практическая работа)
по 40 м
ка
Россия многонациональная
2 2 час
просве
3.5
по 40 м тит
меро-е
4.Морально этические нормы поведения и речи во время
6
4
работы с интервьюируемым
Кущевский район –
2 2 час
Теория
4.1
многонациональный (соц.опрос)
по 40
мин.
Морально этические нормы
2 2 час
Теория
поведения и речи во время работы с
по 40
4.2
интервьюируемым. Требования к
мин.
внешнему виду, соблюдения
договоренности с интервьюируемым.
Основные правила поведения и речи
2 2 час
Практи
4.3
юнкора во всех этапах работы с
по 40 м
ка
людьми. (практика)
12
5 5. Практическая работа по сбору и написании материала
2.1.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Практическая работа по сбору и
написании материала «Кубань
многонациональная»
Сбор материала на тему «Кубань
многонациональная»
Обучение выстраивать собранный
материал.
Музей – дом где живет история
(практика)
Самостоятельная работа работа по
написанию материала
Индивидуальная работа по
написанию журналистского
МАОУ
ДО ДТ
текущ
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
текущ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
текущ
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
текущ
2
2 час
по 40 м
Практи МАОУ
ка ДО ДТ
текущ
ий
2
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
Практи
ка
Практи
ка
Практи
ка
Практи
ка
Практи
ка
текущ
2
2
2
2
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
текущ
текущ
текущ
ий
текущ
ий
27
материала
Итого
36
16
20
Кол
-во
чв
Врем
я
прове
дения
Форма
заняти
я
Модуль 2 «Юный издатель»
Дата
П
л
1
Наименование разделов и тем
ф
а
Понятие макет газеты. Шаблоны макетов номера газеты
Место
провед
ения
заняти
Форм
а
контр
оля
4
1.1
Знакомство с понятием макет газеты.
Шаблоны макетов номера газеты
2
2 час
по 40
мин
Теория
СОШ
№6
текущ
ий
1.2
«В мире интересных людей» (практика)
2
2 час
по 40
мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
2.
Создание макета газеты
6
2.1
Определение общим дизайном номера,
определение рубрик
2
2 час
по 40
мин
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
2.2
Создание макета газеты (практика)
2
2 час
по 40
мин
практи
ка
СОШ
№6
текущ
ий
2.3
Определение количества полос,
расположение фотографий
2
2 час
по 40
мин
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
3.
Планирование и подготовка журналистского материала.
8
3.1
«Даты, факты, события» (практика)
2
2 час
по 40
мин
Теория
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
3.2
Распределение тем для сбора
материала. Подготовка текстового
материала
2
2 час
по 40
мин
Теория
СОШ
№6
текущ
ий
3.3
Подготовка текстового материала и
фотоматериала «Руки дружбы»
(практика)
2
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
3.4
Распределение тем для сбора материала. 2
Подготовка текстового материала.
Творческая работа
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
28
4.
Работа в компьютерных программах «Word», « Publisher»
10
4.1
Обучение правилам работы в
компьютерных программах «Word», «
Publisher». Видео урок (практика)
2
2 час
по 40
мин
практик
а
СОШ
№6
текущ
ий
4.2
Работа в компьютерных программах
«Word», « Publisher»
2
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
Работа в компьютерных программах
«Word», « Publisher» Создание
обучавшего видео ролика (практика)
2
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
Работа в компьютерных программах
«Word», « Publisher»
2
2 час
по 40
мин
практик
а
СОШ
№6
текущ
ий
Работа в компьютерных программах
«Word», « Publisher» Создание
обучавшего видео ролика (практика)
2
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
5.
Выпуск школьной газеты
8
5.1
Набор теста в компьютерных
программах Проверка текста на ошибки
2
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
5.2
Выборы м бор редакционной группы,
утверждение номера перед выпуском.
(практика)
2
2 час
по 40
мин
практик
а
СОШ
№6
текущ
ий
5.3
Набор теста в компьютерных
программах.
2
2 час
по 40
мин
практик
а
МАО
У ДО
ДТ
текущ
ий
5.4
Распечатывание номера, подготовка к
распространению в ДТ и школе
(практика)
2
2 час
по 40
мин
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Итого:
36
Модуль 3
Дата
П
л
1
«Теория и практика- ступени успехов в журналистике»
Наименование разделов и тем
ф
а
Журналистика как вид деятельности
Об
ще
ек
ол
Время
проведе
ния
Форма
заняти
я
Место
провед
ения
заняти
я
Фор
ма
конт
роля
2
29
1.1
2
Журналистика как вид деятельности.
Журналисты нашего времени
(практическое задание)
2
2 час по
40 м
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
4
Журналистика как профессия
2.1
Об особенностях и трудностях труда
журналиста. Нравственные позиции
журналиста, этика поведения
2
2 час по
40м
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2.2
Журналисты нашего времени
(практическое занятие)
2
2 час по
40 м
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
3.
Требования к журналисту
6
3.1
Компетентность, объективность;
соблюдение профессиональных
этических норм
2
2 час по
40 м
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
3.2
Изучение классической литературы в
библиотеке (практическое занятие)
2
2 час по
40 м
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
3.3
Анализ профессиональных качеств
журналиста через опубликованный
материал
2
2 час по
40 м
практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
4.
Жанры журналистики
10
4.1
Не просто прогулка (практическое
занятие)
2
2 час по
40 м
Теор
практ
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
4.2
Заметка –газетных и журнальных
жанров.
Статья – роль статьи в газетах и
журналах.
2
2 час по
40 мин.
Теор
практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
4.3
Многообразие форм написания статьи
(практическое занятие)
2
2 час по
40 мин
Теор
практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
Написание репортажа « С места
событий» (практическое занятие)
2
2 час по
40 мин.
Теор
практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
Репортаж - наглядное представление о
том или ином событии через
непосредственное восприятие
журналиста
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
4.4
4.5
5
5.1
в
Работа и общение с юнкоровскими сообществами края
Определение стратегии общения и
обмена опытом с юнкоровскими
объединеньями
2
2 час по
40 м
10
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
30
5.2
Знакомство с юнкоровскими
объединеньями края.(практическое
занятие)
2
2 час по
40 м
Теория
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
5.3
Создание в VK объединенной группы
для общения с юнкорами
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
5.4
Онлайн общение и переписка
(практическое занятие)
2
2 час по
40м.
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
5.5
Обмен газетными материалами в
онлайн формате
2
2 час по
40 мин.
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6
в
Знакомство с оформительским делом
20
6.1
Шрифт. Знакомство с видами шрифта
по различным изданиям периодической
печати.
«Газета в разные периоды России»
(практическое занятие в архиве)
2
2 час по
40 м
Теори
Практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.2
Графики и таблица в газетном номере.
Правила их составления в газетном
номере.
2
2 час по
40 мин.
Теори
Практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.3
Графики и таблица в газетном номере.
Составление графиков и таблиц
(практическое занятие)
2
2 час по
40 мин.
Теори
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.4
Роль фотографии в газете.
2
2 час по
40 мин.
Теори
Практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.5
Фотосессия «Родные уголки станицы»
(практическое занятие)
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.6
Особенности компьютерной программы
WORD. Работа на ПК.
2
2 час по
40 мин.
Теори
Практи
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.7
Фотосессия «Лица наших односельчан»
(практическое занятие)
2
2 час по
40м.
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.8
Особенности компьютерной программы
POWER
Работа на ПК.
2
2 час по
40м.
Теори
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.9
Фотосессия «Портрет юнкора»
(практическое занятие)
2
2 час по
40 мин.
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
6.1
0
Создание презентации на свободную
тему
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7
Анализ материалов периодической печати. Анализ
опубликованных ранее статей учащихся.
20
31
7.1
Подборка и анализ материалов,
отражающих проблемы молодѐжи.
(практическое занятие)
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.2
Подборка и анализ материалов,
отражающих проблемы детей
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.3
Подборка и анализ материалов,
отражающих проблемы
инвалидов(практическое занятие)
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.4
Анализ опубликованных ранее статей
учащихся за учебный год. Анализ
количества и качества, темы
опубликованных статей в графике
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.5
Написание статьи участие учащихся ДТ
и школы во внешкольных занятиях
(практическое занятие)
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.6
Написание статьи освещающей успехи
учеников ДТ и школы в спорте
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.7
« О спорт ты жизнь» (практическое
занятие)
2
2 час по
40 .
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.8
Написание статьи освещающей успехи
учеников ДТ и школы на районных и
краевых конкурсах
2
2 час по
40 м
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.9
«Легко ли быть отличником?»
(практическое занятие)
2
2 час по
40 .
Практи
ка
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
7.1
0
Прогулка по улицам станицы
(практическое занятие)
2
2 час по
40 мин.
Истори МАОУ
ческий ДО ДТ
квест
теку
щий
Итого:
72
Ожидаемые результаты по окончании программы второго года
обучения:
Учащиеся должны знать:
- понятие тема, идея (основная мысль) текста, его композиция,
- изобразительно-выразительные средства публицистического стиля
(эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные слова и обороты,
фразеологические выражения. Логичность, образность, эмоциональность,
призывность, общественно-политическая лексика, разнообразные виды
синтаксических
конструкций.
Достоверность,
точность
фактов,
конкретность, строгая обоснованность.
32
Учащиеся должны уметь:
- собирать материал, систематизировать его;
- строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему;
- доказывать свою собственную точку зрения;
- интересоваться мнением других людей;
- создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах;
- собирать материал;
- грамотно излагать свои мысли;
- анализировать принципы работы других юнкоровских объединений и
критично соотносить работу в объединения, результативность и
популярность.
2.6
Учебный план 3 года обучения.
Планируемые результаты
Учебный план 3 года обучения (базовый уровень)
№
Название модуля
1
Культура речи и профессиональное
общение в сфере журналистики
Методы сбора журналистской информации
Итого;
2
Количество часов
Всего Теория Практика
64
14
50
80
144
20
34
60
110
Содержание программы третьего года обучения
Основное содержание программы второго года обучения предполагает
выделение самостоятельных модулей, содержащих разделы и темы внутри
разделов, что позволяет формировать в единстве содержательные,
операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности.
Программа состоит из 2 (двух) модулей, в которых содержание и материалы
программы дополнительного образования соответствуют «базовому» уровню
сложности.
Модуль 1 «Культура речи и профессиональное общение в сфере
журналистики» 64 часа
Модуль 2 «Методы сбора журналистской информации» 80 часов
1 Модуль «Культура речи и профессиональное общение в сфере
журналистики»
Реализация этого модуля направлена на обучение правилам культуры
речи.
Модуль направлен на обученные речевой культуре и речевому этике,
рассматриваемые не только в журналистской деятельности, а и в
повседневной жизни. Ораторские способности очень нужны в данной
33
направленности, но когда знания получены не только в умении говорить, но
и слышать и читать, то уровень профессионализма повышается.
Цель модуля: развитие профессиональных качеств через речевую
культуру и этику
Задачи модуля:
- обучение правильно речевой культуре и этикету необходимые в
журналистской работе:
- обучение правилам восприятия и отбора голосовой информации;
- воспитать морально- этические нормы поведения в процессе
самостоятельной журналистской деятельности;
- укреплять уверенность учащегося в процессе работы- практики,
способствовать применению, по мере необходимости, учащимся всех своих
знаний и словарный запас.
- воспитывать культуру общения с разными людьми.
Учебный план модуля № 1
«Культура речи и профессиональное общение в сфере журналистики» 3
года обучения
№
Название темы
Количество часов
Всего
Тео
рия
Формы
Практ аттестации/
контроля
ика
1
2
Предмет речи в журналистике
Профессионально – личностные
качества журналиста
Речевая культура и речевой
этикет
Учимся говорить
Учимся слушать
Учимся читать. Чтение как
процесс восприятия текста
Самостоятельная журналистская
деятельность
Выездное мероприятие в
редакция газеты «Вперѐд»
4
4
2
2
2
2
текущий
текущий
8
4
4
текущий
12
12
12
2
2
2
10
10
10
текущий
текущий
текущий
8
-
8
текущий
4
-
4
текущий
3
4
5
6
7
8
64
14
50
Содержание программы модуля
1 Предмет речи в журналистике (4 час)
Теория 2 часПонятие слов: информация, массовая информация,
потенциальная, реальная информация.
Практика 2 час.- Игра «Слова вокруг нас»
2 Профессионально – личностные качества журналиста (4 час)
34
Теория 2 час- Личные качества журналиста – внимание к факту, умение
думать и обобщать, оперативность, коллегиальность, чувство времени,
неравнодушие, информированность, коммуникативная компетентность,
искренность, дружелюбие.
Практика 2 час- Логическая игра «Калейдоскоп»
3 Речевая культура и речевой этикет (8 час)
Теория 4 час Речевая культура; приветствие и прощание; поздравление,
благодарность; извинение; просьба, совет. Нормы языка и речевые ошибки.
Нормы ударения и произношения и их нарушения. Нормы
словоупотребления. Нормы грамматики и их нарушения.
Практика 4 час Речевые роли. Практикум «Давай поговорим».
4 Учимся говорить (12 час)
Теория: (2 час) Интонация- звуковой код речи. Риторические приѐмы:
привлечение внимания, удержание интереса, соучастия, внушения,
ожидания.
Практика: (10 час) Практические занятия по совершенствованию
разговорной речи.
5 Учимся слушать (12 час)
Теория: (2 час) Уметь слушать- значит смысловое восприятие устного
высказывания, направленное на его понимание и обработку
Практика: (10 час) Улавливаем интонации. Ты сказал, я услышал!
6 Учимся читать. Чтение как процесс восприятия текста (12 час)
Теория: (2 час) Чтение, как рецептивный вид речевой деятельности.
Практика: (10 час) Освоение способов и видов чтения – ознакомительное,
аналитическое, поисковое. Чтение классической литературы.
7 Самостоятельная журналистская деятельность (8 час)
Практика: (8 час) Самостоятельное написание материала на тему «Слышу!
Вижу! Говорю!»
8 Выездное мероприятие в редакция газеты «Вперѐд» (4 час)
Ожидаемые результаты:
- грамотная речь в процессе журналистской работе и не только,
- проявление уверенности, самостоятельности в процессе сбора информации
для материала через различные источники: книги, беседа, разговорная речь и
т.д
2.Модуль «Методы сбора журналистской информации» третьего года
обучения
Учебный план модуля № 2
«Методы сбора журналистской информации»
№
1
Название темы
Информация. Свойства и назначение
Количество часов
Всег
Те Практ
о
ор ика
ия
4
4
-
Формы
аттестаци
и/
контроля
текущий
35
2
3
4
5
6
7
массовой информации.
Изучение документов как метод
12
сбора информации
Метод опроса в журналистике
12
Наблюдение и эксперимент как метод
16
сбора информации
Работа с различными источниками
16
информации
Самостоятельная журналистская
16
деятельность
Выездное мероприятие в районный отдел
4
архива
Итого: 80
4
8
текущий
4
4
8
12
текущий
текущий
4
12
текущий
-
16
текущий
-
4
текузий
20
60
Цель модуля:
- создание условий для формирования интереса к журналистской и
издательской
печатной деятельности
Задачи модуля:
- изучить правил сбора и подготовки журналистского материала и
размещения его на бумажном носителе
- развитие навыков в работы в компьютерных программах «Word»,
«Publisher»
- воспитание трудолюбия и ответственности через системною работу над
номером
Реализация данного модуля направлена на обучение правилам сбора
информации для материала из различных источников. Информация — это то,
без чего работа журналиста не возможна. Обучение находить, сортировать,
определять важность – это важные знания. Изучение архивных и
исторических документов как метод сбора информации (наблюдение, опрос
и исследование). В этом направлении поможет межсетевое взаимодействие с
районным отделом Архива.
Занятие журналистикой решает одну из главных задач воспитания –
формирование социально-активной личности. Данный курс позволяет
сформировать интерес к профессии журналиста. В процессе самостоятельной
журналистской работе ребята приобретут навыков в работе в компьютерных
программах «Word», «Publisher». Модуль входит в состав дополнительной
программы «Перо Жар- птицы», но также может быть изучен как отдельный
раздел.
Содержание программы второго модуля
1. Информация. Свойства и назначение массовой информации
(всего 4 час,)
36
Теории 4 час Источники информации: справочная литература: энциклопедии,
словари, книги энциклопедического характера, периодическая печать,
Интернет. Доступность источников информации: домашняя, школьная,
общественная библиотеки, специалисты, друзья.
2. Изучение документов как метод сбора информации (12 час)
Теория 4 час Изучение документов. Понятие документа, как источника
информации, зафиксированной в печатном или рукописном тексте, на
магнитной ленте, фотопленке или видеокассете, аргумент и доказательство.
Практика 8 час: Определение подлинности документа журналистом.
Правило извлечения полезной информации из документа. Работа с
документом (положение, приказ, справка, постановление и т.д)
3. Метод опроса в журналистике (12 час)
Теория 4 час : Правила построения интервью: опрос людей знающих
будущего собеседника, изучение материалов прессы о собеседнике,
знакомство с результатами профессиональной работы собеседника,
самообразование журналиста по теме интервью, поиск биографических
сведений о собеседнике, определение привычек, круга друзей и интересов
собеседника. Пресс-конференция. Предварительная подготовка к прессконференции: информация об инициаторе пресс-конференции, подготовка
списка вопросов. Правило работы на пресс-конференции. Анкетирование.
Цели использования анкетирования. Роль анкетирования в получении
информации как дополнительного источника статистического материала.
Правило составления анкеты
Практика 8 час
интервьюирование, анкетирование, проведение игры в
форме пресс – конференции.
4. Наблюдение и эксперимент как метод сбора (16 час)
Теория 4 час Наблюдение- способ получения информации. Правила
наблюдения: сбор образных деталях о людях, местах и событиях; проверка
информации или впечатлений, полученных от других людей; получение
доказательств (свидетельств); восстановление событий для читателей,
слушателей, зрителей.
Практика 12 час Включенное наблюдение. Журналистский эксперимент.
конспект, посещение мероприятия с применением метода наблюдения.
5. Работа с различными источниками информации (16 час)
Теория 4 час Правила отношения к историческим документов. Принципы
прочтения и ознакомления с документами.
Практика 12 час Исследовательская историческая лаборатория. Работа с
собранным материалом
6. Самостоятельная журналистская деятельность (16 час)
Практика 16 час «Моя история», «С самого начала», «То, что спрятало
время»- темы творческих самостоятельных работ
7. Выездное мероприятие в районный отдел архива (4 час)
Практика 4 час Выездное мероприятие в районный отдел архива. Экскурсия
37
Календарный учебный график 1 модуля третьего года обучения
№
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
Мо
дул Наименование разделов и тем
ь1
П ф
Предмет речи в журналистике
Предмет речи в журналистике
И Игра «Слова вокруг нас»
Профессионально – личностные качества
журналиста
Личные качества журналиста – внимание
к факту, умение думать и обобщать,
оперативность
Коллегиальность, чувство времени,
неравнодушие, информированность
коммуникативная компетентность,
искренность, дружелюбие. Логическая
игра «Калейдоскоп»
Речевая культура и речевой этикет
Речевая культура; приветствие и
прощание; поздравление, благодарность;
извинение; просьба, совет
Нормы языка и речевые ошибки. Нормы
ударения и произношения и их
нарушения. Нормы словоупотребления.
Нормы грамматики и их нарушения.
Речевые роли.
Практикум «Давай поговорим»
4
4.1
4.2
4.3
Учимся говорить
Интонация- звуковой код речи
Риторические приѐмы: привлечение
внимания, удержание интереса, соучастия,
внушения, ожидания.
Риторические приѐмы: соучастия,
внушения, ожидания.
Практические занятия по
совершенствованию разговорной речи.
Проект «Один день»
Практические занятия «Произнеси,
Об
ще
е
ко
лво
час
2
2
Форма
заняти
я
Место
провед
ения
заняти
я
Фор
ма
конт
роля
4
2 час
лекция
по 40 м
2 час
игра
по 40 м
4
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
Теку
щий
Теку
щий
2
2 ч. по
40 мин
Лекция МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2
2 ч. по
40 мин
Беседа
игра
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2
8
2 ч. по
40 мин
2
2 ч. по
40 мин
Беседа
Самоср
абота
лекцид
испут
2
2 ч. по
40 мин
лекцид
испу
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2
2 ч. по
40 мин
12
2 ч. по
40 мин
лекцид
испу
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
лекция
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2
2 ч. по
40 мин
Беседа
игра
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2
2 ч. по
40 мин
2 ч. по
40 мин
Беседа
игра
Практи
ческ
заняти
практи
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
теку
щий
МАОУ
теку
2
2
2
2 ч. по
38
переделай, напиши»
Правила общения с незнакомыми людьми
при визуальном знакомстве
Память народа
5
5.1.
5.2.
5.3.
6.
6.1.
6.2
6.3
Учимся слушать
Уметь слушать- значит смысловое
восприятие устного высказывания,
направленное на его понимание и
обработку
Улавливаем интонации
2
2
2
Учимся слышать исторические факты
2
Ты сказал, я услышал!
2
Просмотр видео диалога
2
«Разговор по душам» игра
2
Учимся читать. Чтение как процесс восприятия
текста
Чтение, как рецептивный вид речевой
2
деятельности.
Вид чтения – ознакомительный,
2
аналитический, поисковый.
Освоение способов и видов чтения –
2
ознакомительное, аналитическое,
поисковое. Чтение классической
литературы.
Практическое занятие «Один день»
2
Прочтение классического произведение
2
Прочтение классического произведение
2
7
7.1
Самостоятельная журналистская деятельность
Самостоятельное написание материала на 2
тему «Слышу!»
Самостоятельное написание материала на 2
тему «Вижу!
Самостоятельное написание материала на 2
тему «Говорю!»
Отчетное урок «Я начинаю говорить!»
2
8
Выездное мероприятие в редакция газеты
«Вперѐд»
40 мин
ческ
заняти
ДО ДТ
щий
2 ч по
40 мин
Музык. МАОУ
просве ДО ДТ
т
програ
мма
теку
щий
лекция
Беседа
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
2 час
по 40 м
12
Беседа
игра
Беседа
игра
Игра
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
теку
щий
теку
щий
теку
щий
теку
щий
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
лекциБ
еседа
Беседа
Игра
Самоср
абота
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
теку
щий
теку
щий
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
8
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
2 ч по
40мин.
4
Самос
работа
Самос
работа
Самоср
абота
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
теку
щий
теку
щий
Самос
работа
Самоср
абота
Самоср
абота
Самоср
абота
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
теку
щий
теку
щий
теку
щий
теку
щий
12
2 час
по 40
мин
Видео
лекци
Игра
39
8.1
Выездное мероприятие в редакция газеты
«Вперѐд»
Новогоднее видео встреча с юнкорами
других районов
Итого
2
2
64
2 ч по
40мин
2 ч по
40мин
14
Экскур
си
Экскур
сия
теку
щий
теку
щий
Календарный учебный график второго модуля третьего года обучения
Модуль 2
Моду
ль 2
П
1
1.1
.
2.
2.1
.
2.2
3
3.1
Наименование разделов и тем
ф
Об
ще
ко
лво
Информация. Свойства и назначение массовой
информации
Время
провед
ения
Форма
заняти
я
Место
провед
ения
заняти
я
Форм
а
контр
о-ля
4
Источники информации: справочная
литература: энциклопедии, словари. .
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Источники информации: книги
энциклопедического характера,
периодическая печать, Интернет
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Изучение документов как метод
сбора информации
12
Понятие документа, как источника
информации, зафиксированной в
печатном или рукописном тексте
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Понятие документа - на магнитной
ленте, фотопленке или видеокассете,
аргумент и доказательство
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Определение подлинности документа
журналистом.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Правило извлечения полезной
информации из документа.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Работа с документом (положение,
приказ, справка, постановление и т.д)
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Руки пахнущие хлебом
2
2 час
40 мин
Встреч
а
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Метод опроса в журналистике
Правила построения интервью: опрос
людей знающих будущего собеседника,
изучение материалов прессы о
12
2
2 час
40 мин
40
собеседнике, знакомств результатами
профессиональной работы
собеседника,
3.2
4.
4.1
самообразование журналиста по теме
интервью, поиск биографических
сведенийсобеседнике, определение
привычек, круга друзей и интересов
собеседника. Пресс-конференция.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Интервьюирование, анкетирование,
проведение игры в форме пресс –
конференции. Проведение опроса.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Практическое занятие. Проведение
социологического опроса
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Правила обработки соц. опроса.
Составление графиков и таблиц соц.
опроса
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Составление отчета по опросу в
программе презентации.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Наблюдение и эксперимент как метод сбора
16
Наблюдение- способ получения
информации.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Правила наблюдения: сбор образных
деталях о людях, местах и событиях;
проверка информации или впечатлений,
полученных от других людей;
получение доказательств
(свидетельств); восстановление
событий для читателей, слушателей,
зрителей.
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
«Язык на котором мы говорим»
наблюдение
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Журналистский эксперимент. «Язык на
котором мы говорим»
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
«Какими нас увидят наши внуки!»
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Журналистский эксперимент «Какими
нас увидят наши внуки!»
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Обработка, написание материала на
основе наблюдений
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
41
Обработка, написание материала на
основе наблюдений
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
5.
Работа с различными источниками информации
5.1
Правила отношения к историческим
документов..
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Принципы прочтения и ознакомления с
документами
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Исследовательская историческая
лаборатория. Работа с собранным
материалом
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Правила работы с музейными
экспонатами, как с источником
информации
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Сбор информации в школьной
музейной комнате
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Обработка собранного материала.
Написание статьи
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Правила работы с газетами разных
годов, как с источником информации
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Обработка собранного материала.
Написание статьи
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
5.2
6
6.1
Самостоятельная журналистская деятельность
16
16
Самостоятельная журналистская
деятельность. Написание материала
основанных на документах
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
ий
Самостоятельное изготовление
информационной презентации
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Самостоятельное изготовление
информационной презентации
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Самостоятельное изготовление
агитационной листовки
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Самостоятельное изготовление
агитационной листовки
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Съемка видео репортажа «Один день из
жизнь в школе»
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Съемка видео репортажа «Один день из
жизни в школе» Монтаж
2
2 час
40 мин
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
42
Монтаж видео фильма, написание
статьи
7
2
Выездное мероприятие в районный отдел архива
7.1
2 час
40
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
4
Выездное мероприятие в районный
отдел архива
2
2 час
40
Лекция МАОУ
беседа ДО ДТ
текущ
Семья наш оплот- наша основа
2
2 час
40 мин
Музык МАОУ
альн
ДО ДТ
просве
т прогр
текущ
Итого:
80
Ожидаемые результаты по окончании программы третьего года
обучения:
Учащиеся должны знать:
- понятие слов информация, подлинность, достоверность
- правила работы с различными документами, как с источником
информации.
Учащиеся должны уметь:
- собирать информацию, систематизировать его;
- правила работы с офиц. Документами
- работать с различными источниками информации (книги, газета, фото и
видео файлы и т.д.)
- проводить тематические опросы, проводить наблюдение
- определять первостепенность информации
2.7
Учебный план 4 года обученияю.
Планируемые результаты
Учебный план четвертого года обучения (базовый уровень)
№
Название модуля
1
Культура речи и профессиональное общение в
сфере журналистики
Методы сбора журналистской информации и
современные тенденции в журналистике
Итого;
2
Количество часов
Всег Теория Практи
о
ка
68
12
56
76
18
58
144
32
112
Основное содержание программы четвертого года обучения
предполагает выделение самостоятельных модулей, содержащих разделы и
темы внутри разделов, что позволяет формировать в единстве
43
содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной
деятельности.
Программа состоит из 2 (двух) модулей, в которых
содержание и материалы программы дополнительного образования
соответствуют «базовому» уровню сложности.
Модуль 1 «Культура речи и профессиональное общение в сфере
журналистики» 68 часов
Модуль 2 «Методы сбора журналистской информации и современные
тенденции в журналистике» 76 часов
Учебный план модуля № 1 четвертого года обучения
«Культура речи и профессиональное общение в сфере журналистики»
№ Название темы
1
2
3
4
5
6
7
8
Норма речи в журналистике
Профессионально – личностные
качества журналиста
Речевая культура и речевой этикет
Учимся говорить
Учимся слушать
Учимся читать. Чтение как процесс
восприятия текста
Самостоятельная журналистская
деятельность
Выездное мероприятие в редакция
газеты «Вперѐд»
Количество часов
Всего Теория Прак
тика
4
2
2
4
2
2
4
14
14
14
2
2
2
2
10
Формы
аттестации/
контроля
текущий
текущий
2
12
12
12
текущий
текущий
текущий
текущий
10
текущий
текущий
4
-
4
68
12
56
1.Модуль «Культура речи и профессиональное общение в сфере
журналистики»
Реализация этого модуля направлена на обучение правилам культуры
речи.
Модуль направлен на обученные речевой культуре и речевому этике,
рассматриваемые не только в журналистской деятельности, а и в
повседневной жизни. Ораторские способности очень нужны в данной
направленности, но когда знания получены не только в умении говорить, но
и слышать и читать, то уровень профессионализма повышается.
Цель модуля: развитие профессиональных качеств через речевую
культуру и этику
Задачи модуля:
- обучение правильно речевой культуре и этикету необходимые в
журналистской
работе:
44
- обучение правилам восприятия и отбора голосовой информации;
- воспитать морально- этические нормы поведения в процессе
самостоятельной
журналистской деятельности;
- укреплять уверенность учащегося в процессе работы- практики,
способствовать
применению, по мере необходимости, учащимся всех своих знаний и
словарный
запас.
- воспитывать культуру общения с разными людьми.
Содержание программы модуля
1 Норма речи в журналистике (4 час)
Теория 2 часПонятие слов: информация, массовая информация,
потенциальная, реальная информация.
Практика 2 час.- Игра «Слова вокруг нас»
2 Профессионально – личностные качества журналиста (4 час)
Теория 2 час- Личные качества журналиста – внимание к факту, умение
думать и обобщать, оперативность, коллегиальность, чувство времени,
неравнодушие, информированность, коммуникативная компетентность,
искренность, дружелюбие.
Практика 2 час- Логическая игра «Калейдоскоп»
3 Речевая культура и речевой этикет (4 час)
Теория 2 час Речевая культура; приветствие и прощание; поздравление,
благодарность; извинение; просьба, совет. Нормы языка и речевые ошибки.
Нормы ударения и произношения и их нарушения. Нормы
словоупотребления. Нормы грамматики и их нарушения.
Практика 2 час Речевые роли. Практикум «Давай поговорим».
4 Учимся говорить (14 час)
Теория: (2 час) Интонация- звуковой код речи. Риторические приѐмы:
привлечение внимания, удержание интереса, соучастия, внушения,
ожидания.
Практика: (12 час) Практические занятия по совершенствованию
разговорной речи.
5 Учимся слушать. (14 час)
Теория: (2 час) Уметь слушать- значит смысловое восприятие устного
высказывания, направленное на его понимание и обработку
Практика: (12 час) Улавливаем интонации. Ты сказал, я услышал!
6 Учимся читать. Чтение как процесс восприятия текста (14 час)
Теория: (2 час) Чтение, как рецептивный вид речевой деятельности.
Практика: (12 час) Освоение способов и видов чтения – ознакомительное,
аналитическое, поисковое. Чтение классической литературы.
7 Самостоятельная журналистская деятельность (10 час)
45
Практика: (10 час) Самостоятельное написание материала на тему «Слышу!
Вижу! Говорю!»
8 Выездное мероприятие в редакция газеты «Вперѐд» (4 час)
Ожидаемые результаты:
- грамотная речь в процессе журналистской работе и не только,
- проявление уверенности, самостоятельности в процессе сбора информации
для материала через различные источники: книги, беседа, разговорная речь и
т.д
2.Модуль «Методы сбора журналистской информации и современные
тенденции в журналистике» 4 года обучения
Реализация данного модуля направлена на обучение правилам сбора
информации для материала из различных источников. Информация — это то,
без чего работа журналиста не возможна. Обучение находить, сортировать,
определять важность – это важные знания. Изучение архивных и
исторических документов как метод сбора информации (наблюдение, опрос
и исследование). В этом направлении поможет межсетевое взаимодействие с
районным отделом Архива.
Занятие журналистикой решает одну из главных задач воспитания –
формирование социально-активной личности. Данный курс позволяет
сформировать интерес к профессии журналиста. В процессе самостоятельной
журналистской работе ребята приобретут навыков в работе в компьютерных
программах «Word», «Publisher». Модуль входит в состав дополнительной
программы «Перо Жар- птицы», но также может быть изучен как отдельный
раздел.
Цель модуля:
- развитие творческих и интеллектуальных способностей личности,
обладающей
навыками журналистской и исследовательской работы, профессионального
самоопределения,
- социализация учащихся посредством овладения технологиями средств
массовой
информации.
Задачи программы:
- учить применять практические навыки создания журналистских текстов в
различных форматах и видах медиапродуктов;
- содействовать индивидуальному росту юного журналиста по выработке
собственного стиля подачи материала.
- способствовать развитию коммуникативной компетенции, их когнитивной
сферы, мыслительной и речевой деятельности;
- воспитывать ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
46
- приобщать учащихся к миру масс-медиа;
- становиться активным членом сообщества, приобретать качества
гражданина;
- воспитывать способность к самореализации в современных условия
Учебный план модуля 2
«Методы сбора журналистской информации и современные тенденции в
журналистике»
Количество
часов
Формы
№ Название темы
Все Тео Пра аттестации
го рия кти / контроля
ка
1 Информация. Свойства и назначение
6
6
текущий
массовой информации.
2 Изучение документов как метод сбора
12
4
8
текущий
информации
3 Метод опроса в журналистике
8
2
6
текущий
4 Наблюдение и эксперимент как метод сбора 8
2
6
текущий
информации
5 Средства массовой информации в
12
4
8
текущий
современном мире.
6 Проектная деятельность в СМИ
12
12
текущий
7 Самостоятельная журналистская
14
14
текущий
деятельность
8 Выездное мероприятие в районный отдел
4
4
текущий
архива
Итого:
76
18
58
Содержание программы второго модуля четвѐртого года обучения
1. Информация. Свойства и назначение массовой информации (6
час,)
Теории 6 час Источники информации: справочная литература: энциклопедии,
словари, книги энциклопедического характера, периодическая печать,
Интернет. Доступность источников информации: домашняя, школьная,
общественная библиотеки, специалисты, друзья.
2. Изучение документов как метод сбора информации (12 час)
Теория 4 час Изучение документов. Понятие документа, как источника
информации, зафиксированной в печатном или рукописном тексте, на
магнитной ленте, фотопленке или видеокассете, аргумент и доказательство.
Практика 8 час: Определение подлинности документа журналистом.
Правило извлечения полезной информации из документа. Работа с
документом (положение, приказ, справка, постановление и т.д)
3. Метод опроса в журналистике (8 час)
47
Теория 2 час : Правила построения интервью: опрос людей знающих
будущего собеседника, изучение материалов прессы о собеседнике,
знакомство с результатами профессиональной работы собеседника,
самообразование журналиста по теме интервью, поиск биографических
сведений о собеседнике, определение привычек, круга друзей и интересов
собеседника. Пресс-конференция. Предварительная подготовка к прессконференции: информация об инициаторе пресс-конференции, подготовка
списка вопросов. Правило работы на пресс-конференции. Анкетирование.
Цели использования анкетирования. Роль анкетирования в получении
информации как дополнительного источника статистического материала.
Правило составления анкеты
Практика 6 час
интервьюирование, анкетирование, проведение игры в
форме пресс – конференции.
4. Наблюдение и эксперимент как метод сбора (8 час)
Теория 2 час Наблюдение- способ получения информации. Правила
наблюдения: сбор образных деталях о людях, местах и событиях; проверка
информации или впечатлений, полученных от других людей; получение
доказательств (свидетельств); восстановление событий для читателей,
слушателей, зрителей.
Практика 6 час Включенное наблюдение. Журналистский эксперимент.
конспект, посещение мероприятия с применением метода наблюдения.
5.Средства массовой информации в современном мире. (12 час)
Теория 4 часа Виды СМИ. Журналистика 21 века. Информационные
агентства, радио, телевидение, печатные средства массовой информации,
интернет-издания. Понятие «конвергентная журналистика». Современная
медиа структура в России. СМИ – воспитатель гражданственности.
Практика 8 часов Знакомство с периодическими изданиями,
телевизионными передачами. Размышление на тему (эссе) «Журналистика
будущего сегодня». Эффект телевидения. Редакция телекомпании. Ролевая
игра «Редакция телекомпании». Размышление-эссе на тему: «Зачем нам ТВ?
6.. Проектная деятельность в СМИ (12 часов)
Практика 12 часов Работа над проектом печатных изданий.
Особенности оформления различных материалов. Мастерская начинающего
журналиста. Интернет как средство информации для проектной
деятельности. Знакомство с оформительским делом. Работа над проектом
печатных материалов
7. Самостоятельная журналистская деятельность (14 час)
Практика 14 час «Моя история», «С самого начала», «То, что спрятало
время»- темы творческих самостоятельных работ. Практическая работа «Мой
любимый дом»
8. Выездное мероприятие в районный отдел архива (4 час)
Практика 4 час Выездное мероприятие в районный отдел архива. Экскурсия
48
Календарный учебный график 1 модуля четвертого года обучения
Первый модуль
№
1
1.
1.
1.
2
2
2.
1
2.
2
3
3.
1
3.
2
4
4.
1
4.
2
4.
3
Моду
ль 1
Наименование разделов и тем
П ф
л а
Норма речи в журналистике
Предмет речи в журналистике
Общ
ее
кол- Время
во
провед
час
ения
Игра «Слова вокруг нас»
1
4
2 час
по 40
40 мин
Экология русского языка
1
40 мин
Профессионально – личностные качества
журналиста
Личные качества журналиста –
внимание к факту, умение думать и
обобщать, оперативность
Коллегиальность, чувство времени,
неравнодушие, информированность
коммуникативная компетентность,
искренность, дружелюбие. Логическая
игра «Калейдоскоп»
Речевая культура и речевой этикет
Речевая культура; приветствие и
прощание; поздравление,
благодарность; извинение; просьба,
совет
Нормы языка и речевые ошибки.
Нормы ударения и произношения и их
нарушения. Нормы
словоупотребления. Нормы
грамматики и их нарушения.
Учимся говорить
Интонация- звуковой код речи
2
Форма
заняти
я
лекция
игра
диспут
Ме
стп
ров
еде
ния
зан
яия
Форма
контро
ля
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
Текущ
ий
Текущ
ий
Текущ
ий
4
2
2 ч. по
40
Лекция МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
2
2 ч. по
40 мин
Беседа
игра
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
Лекция МАОУ
Беседа ДО ДТ
Самос.
работа
текущи
й
2 ч. по
40 мин
лекция
диспут
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
14
2 ч. по
40
лекция
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
2
2
2
4
2 ч. по
40 мин
Риторические приѐмы: привлечение
внимания, удержание интереса,
соучастия, внушения, ожидания.
Риторические приѐмы: соучастия,
внушения, ожидания.
Практикум в ораторском искусстве
2
2 ч. по
40 мин
Беседа
игра
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
2
2 ч. по
40
2 ч. по
40 мин
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
текущи
й
Практические занятия по
2
Беседа
игра
практи
ческое
занят
практи
МАОУ
текущи
2
2 ч. по
49
5
5.
1.
5.
2.
5.
3.
6.
6.
1.
6.
2
6.
3
7
7.
1
совершенствованию разговорной
речи.
Практические занятия «Произнеси,
переделай, напиши»
Правила общения с незнакомыми
людьми при визуальном знакомстве
Практические занятия по
совершенствованию разговорной
речи.
Учимся слушать
Уметь слушать- значит смысловое
восприятие устного высказывания,
направленное на его понимание и
обработку
Практикум- игра
40 мин
ческое
занят
практи
ческое
заняти
я
практи
ческое
заняти
ДО ДТ
й
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
лекция
Беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
2 час
по 40
мин
2 час
по 40
2 час
по 40
2 час
по 40
2 час
по 40
2 час
по 40
14
лекция
Беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
Беседа
игра
Беседа
игра
Игра
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
текущи
й
текущи
й
текущи
й
текущи
й
2 ч по
40ми
2 ч по
40ми
2 ч по
40мин.
лекция
Беседа
Беседа.
Игра
Самос.
работа
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
текущи
й
текущи
й
2 ч по
40ми
Самос.
работа
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
2 ч по
40мин.
Самос.
работа
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
2 ч по
40ми
10
2 ч по
40ми
2 ч по
Самос.
работа
МАОУ
ДО ДТ
текущи
й
Самос.
работа
Самос.
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
текущи
й
текущи
2
2 ч. по
40 мин
2
2 ч. по
40 мин
2
2
Улавливаем интонации
2
Учимся слышать исторические факты
2
Ты сказал, я услышал!
2
Просмотр видео диалога
2
«Разговор по душам» игра
2
Учимся читать. Чтение как процесс восприятия
текста
Чтение, как рецептивный вид речевой 2
деятельности.
Вид чтения – ознакомительный,
2
аналитический, поисковый.
Освоение способов и видов чтения –
2
ознакомительное, аналитическое,
поисковое. Чтение классической
литературы.
Знакомство с классической
2
российской литературы. Анализ
произведения
Прочтение классического
произведение
Знакомство с классической
2
российской литературы. Анализ
произведение
Прочтение классического
2
произведение
Самостоятельная журналистская деятельность
Самостоятельное написание
2
материала на тему «Слышу!»
Самостоятельное написание
2
14
2 час
по 40
мин
Видео
лекция
Игра
50
материала на тему «Вижу!
Самостоятельное написание
материала на тему «Говорю!»
Практикум «Я начинаю говорить!»
Человек труда
8
8.
1
Выездное мероприятие в редакция газеты
«Вперѐд»
Выездное мероприятие в редакция
газеты «Вперѐд»
видео встреча с интересным
человеком
Итого
2
2
2
40ми
2 ч по
40ми
2 ч по
40ми
2 ч по
40ми
работа
Самос.
работа
Самос.
работа
Экскур
сия
встре
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
МАОУ
ДО ДТ
й
текущи
й
текущи
й
текущи
й
4
2
2
68
2 ч по
40ми
2 ч по
40ми
12
Экскур
сия
Экскур
сия
56
текущи
й
текущи
й
Календарный учебный график 2 модуля четвертого года обучения
Мод
уль
2
Наименование разделов и тем
Время
провед
ения
Форма
заняти
я
Место
провед
ения
Форм
а
контр
о-ля
П ф
1
1.1
.
2.
2.1
.
Информация. Свойства и назначение массовой
информации
6
Источники информации: справочная
литература: энциклопедии, словари.
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Источники информации: книги
энциклопедического характера,
периодическая печать, Интернет
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Источники информации: книги
энциклопедического характера,
периодическая печать, СМИ
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Изучение документов как метод
сбора информации
12
Понятие документа, как источника
информации, зафиксированной в
печатном или рукописном тексте
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Понятие документа - на магнитной
ленте, фотопленке или видеокассете,
аргумент и доказательство
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
51
2.2
Определение подлинности документа
журналистом.
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Правило извлечения полезной
информации из документа.
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Работа с документом (положение,
приказ, справка, постановление и т.д)
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Практическое занятие Работа с фото
документами
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
3
Метод опроса в журналистике
3.1
Правила построения интервью: опрос
людей знающих будущего
собеседника, изучение материалов
прессы о собеседнике, знакомство с
результатами профессиональной
работы собеседника,
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Самообразование журналиста по теме
интервью, поиск биографических
сведений о собеседнике, определение
привычек, круга друзей и интересов
собеседника. Пресс-конференция.
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Интервьюирование, анкетирование,
проведение игры в форме пресс –
конференции. Проведение опроса.
2
2 час
40 мин
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Практическое занятие. Проведение
социологического опроса.
Составление графиков и таблиц соц.
опроса
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
3.2
8
4.
Наблюдение и эксперимент как метод сбора
4.1
Наблюдение- способ получения
информации.
8
2
2 час
40 м
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Правила наблюдения: сбор образных
деталях о людях, местах и событиях;
проверка информации или
впечатлений, полученных от других
людей; получение доказательств
(свидетельств); восстановление
событий для читателей, слушателей,
зрителей.
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Журналистский эксперимент. «Язык
на котором мы говорим» наблюдение
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
52
Журналистский эксперимент «Какими
нас увидят наши внуки!»
5.
5.1
5.2
6
6.1
2
5.Средства массовой информации в современном
мире. (12 час)
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
12
Виды СМИ. СМИ – воспитатель
гражданственности.
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Журналистика 21 века. Современная
медиа структура в России. Эффект
телевидения. Редакция телекомпании
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Информационные агентства, радио,
телевидение, печатные средства
массовой информации, интернетиздания.
2
2 час
40 мин
Лекци
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Понятие «конвергентная
журналистика». Размышление-эссе на
тему: «Зачем нам ТВ?
2
2 час
40 мин
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
Знакомство с периодическими
изданиями, телевизионными
передачами.
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Размышление на тему (эссе)
«Журналистика будущего сегодня».
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Проектная деятельность в СМИ
12
Работа над проектом печатных
изданий.
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Особенности оформления различных
материалов
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Мастерская начинающего журналиста.
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
6.2
Интернет как средство информации
для проектной деятельности.
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
6.3
Знакомство с оформительским делом.
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Эстафета добрых дел
2
2 час
40 м
Акция
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Лекция
беседа
МАОУ
ДО ДТ
текущ
ий
7
7.1
Самостоятельная журналистская деятельность
Самостоятельная журналистская
деятельность. Написание материала
основанных на документах «То, что
2
14
2 час
40 мин
53
спрятало время»
8
8.1
Самостоятельное изготовление
информационной презентации «Моя
история»
2
2 час
40 мин
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Самостоятельное изготовление
информационной презентации «С
самого начала»,
2
2 час
40 мин
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Самостоятельное изготовление
агитационной листовки
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Самостоятельное изготовление
агитационной листовки
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Практическая работа «Мой любимый
дом».
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Монтаж видео фильма, написание
статьи
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Выездное мероприятие в районный отдел архива 4
Выездное мероприятие в районный
отдел архива
2
2 час
40 м
Лекци
бесед
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Игра «Что? Где? Когда? И наша
работа за год»
2
2 час
40 м
игра
МАОУ
ДО ДТ
текущ
Итого:
76
Ожидаемые результаты по окончании второго модуля четвертого года
обучения:
учащиеся должны знать:
- о роли журналистики в обществе;
- жанрообразующие признаки каждого жанра;
- профессиональные этические нормы;
- о творчестве современных ведущих журналистов России
Уметь:
- самостоятельно работать над жанрами, излагать собственную мысль,
аргументировать свою точку зрения;
- владеть навыками работы над текстом и над созданием телевизионного
сюжета, владеть компьютерным набором текста;
- ориентироваться в мире медиа, работать с медиатекстами, делать
критический анализ медиасообщений;
- самостоятельно принимать решение в выборе газетных тем, материалов,
жанров; организовать выпуск информации, грамотно используя фото, видео,
рисунки.
54
Планируемые результаты по программе
Образовательные:
-учащиеся будут знать историю развития российской журналистики,
исторические события на Кубани, Кущеского района;
-учащиеся будут уметь: самостоятельно выстраивать план- схему
журналистского материала;
-учащиеся будут обучены: работать самостоятельно, в команде.
Личностные:
-у учащихся будет развита устойчивая потребность к профессиональному
самоопределению;
-у учащихся будут воспитаны морально-волевые и нравственные качества,
повысится уровень духовной культуры, интеллектуальных и творческих
способностей;
- у учащихся будут воспитаны патриотические чувства, уважение к истории,
к ветеранам ВОВ.
Метапредметные:
- у учащихся будет сформирована мотивация к обучению и познанию;
- у учащихся будут развиты интеллектуальные способности, потребность к
самосовершенствованию и саморазвитию;
- у учащихся будет воспитана эмоциональная отзывчивость к красоте родной
природы, гордости за историю страны.
-учащиеся будут знать широкий спектр профессий и специальностей,
специфику профессиональной деятельности, связанных с СМИ.
Раздел 3 Комплекс организационно-педагогических
включающий формы аттестации
условий,
3.1 Условия реализации программы
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники
безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен
иметь хорошее освещение и периодически проветриваться.
Мотивационные условия
На учебных занятиях и массовых мероприятиях особое место уделяется
формированию мотивации учащихся к занятию дополнительным
образованием. Для этого:
-удовлетворяются разнообразные потребности учащихся: в создании
комфортного психологического климата, в отдыхе, общении и защите,
принадлежности к детскому объединению, в самовыражении, творческой
самореализации, в признании и успехе;
- учащиеся вовлекаются в процесс самостоятельного поиска и «открытия»
новых знаний через исследовательскую- поисковую деятельность.
55
Материально-техническое обеспечение программы включает:
Класс, помещение № 4
доска – 1 шт.,
столы – 6 шт., стулья – 12 шт.,
ноутбук – 1 шт.,
МФУ – 1 шт.,
проектор – 1 шт.,
экран – 1 шт.,
канцелярские принадлежности:
бумага для печати-5 пачек,
шариковые ручки 12 шт.,
маркеры 12 шт.,
фломастеры – 12 пачек.,
простые карандаши –12 шт.,
ватманы -12 шт.,
цветная бумага – 12 шт.,
ножницы- 12 шт.,
книги, журналы – 25 шт.,
методические пособия -10 шт.;
шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;
Информационное обеспечение:
- книги, журналы;
- методические пособия;
- образцы работ;
- интернет источники.
Формы проведения занятий
Свободные творческие дискуссии, беседа, игра, чтение и обсуждение
статей из газет, экскурсии, обсуждение материалов экскурсий, написание
отзывов и статей, практические работы (подготовка материала для
публикации).
Занятия могут проходить в группах, подгруппах, индивидуально (в
период дистанционного обучения только 1 педагог 1 учащейся, если
учащиеся с одной семьи, то допускается 1 педагог 2 учащихся с
соблюдением всех предъявляемых санитарных норм, а также в период
подготовки к конкурсам различного уровня).
Занятия могут проходить дистанционно случает сложившейся
эпидемиологической обстановке с стране или в случае долгой болезни
(отсутствия по иным причинам) учащегося.
Формы организации учебной работ
Коллективная, групповая, подгруппами, индивидуально.
56
3.2 Основные формы и методы организации учебного процесса.
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по
своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы
обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по
обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей;
способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебнопознавательную деятельность ребенка.
Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса
обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность
каждого
ребенка,
качества
знаний
формируются
в
системе,
индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный
подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом
темпа и дозы индивидуально.
Основная форма
1. Познавательное
занятие
Образовательная задача,
решаемая на занятиях
Передача информации
2. Практическое
занятие по отработке
определенного
умения
3. Самостоятельная
деятельность
4. Творческие
упражнения
Обучение. Вырабатывать
умение применять теорию на
практике
5. Игровая форма
Создание ситуаций
занимательности
Корректировка знаний,
умений, развитие
ответственности,
самостоятельности.
Формирование мотивации,
установка на активное
восприятие
6.Конкурсы
7 Занятие лекция
Поиск решения проблемы
самостоятельно
Применение знаний в новых
условиях. Обмен идеями,
опытом.
Методы
Беседа, рассказ,
доклад,
прослушивание.
Упражнения
Упражнения
Упражнения,
взаимная проверка,
временная работа в
группах
Короткая игра, играоболочка
Игра
Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных
принципов. Обеспечение условий, способствующих самоопределению,
саморазвитию, самореализации, адекватной самооценки личности – один из
важнейших принципов работы.
57
Формы подведения итогов реализации программы
В течение всего занятия педагог проводит промежуточный контроль
выполняемой практической работы. Во время занятий обязательно
устраиваются перерывы для отдыха. По окончании занятия педагог подводит
итог выполненной работы.
1. участие в конкурсах различных уровней по направлению деятельности
кружка;
2. анкетирование на тему «Мои творческие успехи»;
3. участие в различных видах презентаций;
4. итоговое занятие, беседа, контрольное задание, зачетное упражнение,
конкурс, наблюдение, презентация.
Протокол фиксации результатов творческой активности учащихся
(количество и качество работ)
ФИО
Кол-во вып.
работ
Качество
вып. работ
Оригинальность
Итого
Формы (методы) дистанционных занятий:
Программа может реализовываться с использованием дистанционных
технологий, возможно проведение дистанционных занятий через Интернет
(VK Мессенджер и Сферум). В условиях удаленного обучения используются
(дистанционные,
образовательные
технологии),
кейс-технологии
(электронное обучение):
- пересылка учебных материалов (текстов, презентаций, видео, аудио и
др.) по телекоммуникационным каналам (электронная почта);
самообучение,
реализуемое
при
помощи
использования
образовательных ресурсов, при этом контакты с другими участниками
образовательного процесса минимальны;
- видео-занятия;
- чат (онлайн консультации);
- онлайн практические задания;
- индивидуальные консультации;
- дистанционное тестирование и самооценка знаний умений и навыков.
58
3.3 Список литературы
Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. – М.: Высшая школа,1987.-146с
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.-2-е изд. –М.,
1998. – 126с
Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах(4-8-е классы). М.,1977.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
Острогорский А.Я. Живое слово: книга для изучения русского языка. – М.:
Просвещение,1996. – 35с
Для учащихся:
Искусство слова. 2-е изд., доп. Л.А. Новиков. -М.: 1991.-144
Орфографический словарь русского языка./под ред. С.И. Ожегова.- М.:
Гепта-Трейд,1995.- 640с
Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992
Толковый словарь русского языка. Современная версия. В.И. Даль.– М.:
Эксмо,2000.-640с
59
Раздел 4 Приложение 1
60
61
62
63
64
Приложение 2
5. Раздел воспитания.
Цель и задачи:
Цель: Создание условий для творческого самовыражения обучающихся,
стимулирующего дальнейшее совершенствование мастерства в области
художественных ремесел и определяющего выбор будущей профессии.
Задачи :
- развитие умения устного выступления;
- развивать потребность к творческому труду.
- воспитание нравственных, морально-психологических и коммуникативных
качеств;
- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к
объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного
достоинства, самоуважения;
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в
совместной творческой деятельности;
- формировать потребность учащихся к саморазвитию.
- формировать общественную активность, реализацию в социуме.
-создать условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка в
окружающем мире.
-ознакомление учащихся с широким спектром профессий и
специальностей, спецификой профессиональной деятельности, связанных с
педагогикой и журналистской деятельностью.
Планируемые формы и методы воспитания:
- беседы (вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и
учащихся на занятиях, используется в теоретической части занятия);
- викторины (применяется как форма текущего контроля на знание и
понимание терминов, событий, процессов, норм, правил и используется на
занятиях и при проведении культурно-досуговых мероприятий на уровне
детского объединения и учреждения);
- встреча (фронтальная беседа с мастерами народного творчества и
выпускниками; проводится как специально организованный диалог, в ходе
которого педагог руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу);
-игровая программа;
- экскурсия.
Организационные условия:
подбор тематического материала;
65
использование простых и сложных средств;
построение логической последовательности хода и
логической завершенности в соответствии с поставленной целью
материала.
Календарный план воспитательной работы 1 года обучения
№
Название
события
Сроки
Форма проведения
п/п
мероприятия
акция
1. За здоровый образ жизни 1 октябрь
час
декабрь квест
2. Исторический квест 2 часа
январь
Музыкально3. Поклонимся великим тем май
годам 2 часа
просветит.
программа
Календарный план воспитательной работы 2 года обучения
№
Название
события
Сроки
Форма проведения
п/п
мероприятия
- встреча
1. Россия многонациональная- 2 октябрь
часа
ноябрь
декабрь
Спортивные игры
2. Руки дружбы1 час
Квест
3. Прогулка по улицам станицы май
2 часа
Календарный план воспитательной работы 3 года обучения
№
Название
события
Сроки
Форма проведения
п/п
мероприятия
октябрь
- Музыкально1. Память народа- 2 часа
ноябрь
просветит
программа
Встреча
2. Руки пахнущие хлебом- 1 час декабрь
Музыкально3. Семья наш оплот и наша май
основа 2 часа
просветит
программа
66
Календарный план воспитательной работы 4 года обучения
№
Название
события
Сроки
Форма проведения
п/п
мероприятия
Диспут
1. Экология русского языка 1 сентябрь
час
октябрь
Экскурсия- встреча
2. Человек труда 2 часа
Апрель-май
Акция
3. Эстафета добрых дел 2 часа
67
