ДООП «Тестопластика+»

СОДЕРЖАНИЕ
1
Нормативно- правовая база
2
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»
2.1 Пояснительная записка программы
2.2 Цели и задачи
2.3 Учебный план и содержание образовательной программы
2.4 Модуль 1 « Основы лепки из соленого теста»
2.5. Учебно- тематический план 1 модуль «Основы лепки из
соленого теста»
2.6. Содержание 1 модуля «Основы лепки из соленого теста»
2.7. Учебно- тематический план 2 модуля «Основы предметной
лепки»
2.8. Содержание 2 модуля «Основы предметной лепки2.
Технология изготовления плоских изделий.
3.
Раздел 2. «Комплекс организационно- педагогических
условий»
3.1. Календарный учебный график 1 модуль «Основы лепки из
соленого теста»
3.2. Календарный учебный график 2 модуль « Основы предметной
лепки»
3.3. Планируемые результаты
3.4. Условия реализации программы
3.5. Формы аттестации
3.6. Оценочные материалы
3.7. Методические материалы
3.8. Список литературы
3.9. Приложение 1
Раздел воспитания
3.10 Календарный план воспитательной работы
3.11. Приложение 2
Оценочные материалы
3.12 Приложение 3
Индивидуальный образовательный маршрут
3.13. Приложение 4
Договор о сетевом взаимодействии и сотрудничестве

2
4
8
9
9
10
11
12
13

15
17
22
23
24
25
30
33
34
36
39
40
41

Цель программы, содержание и условия реализации представлены в
соответствии с нормативными документами:
1. Нормативно-правовая база.
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», принят государственной Думой
21.12.2013;
2. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2023 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р;
4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо
Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09-3242;
5. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных программ с
применением
дистанционных
образовательных
технологий,
письмо
Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;
6. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития
Российской Федерации на период 2030 года», определяющего одной из
национальных целей развития Российской Федерации предоставление
возможности для самореализации и развития талантов;
7. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р « Об
утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
8. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
9. Приказ Минтруда России и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021
года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом
России 17 декабря 2021 года, регистрационный № 66403);
10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28сентября 2020 г. № 28 « Об утверждении Санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические правила организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

11. Методические рекомендации по реализации образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
образовательных программ среднего профессионального образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий от 20 марта 2020 г.
Министерство просвещения РФ;
12. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ»
Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края (РМЦ ДОД КК
г. Краснодар, 2024 год)
13. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении санитарных правил и норм
СаН ПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(гл.VI);
14. Устав Муниципального
автономного образовательного учреждения
дополнительного образования Дом творчества.

2. Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
2.1.Пояснительная записка
Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из
пластических материалов создаются объемные фигурки и целые композиции.
Техника лепки богата и разнообразна. Лепка дает ребенку удивительную
возможность моделировать мир и свое представление в нем в пространственно –
пластичных образах. Лепка – это и самый осязаемый вид художественного
творчества: ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и в
любой момент ее изменяет.
В наши дни постепенно возрастает интерес к этому виду творчества. Как у
любого другого материала у теста есть достоинства и недостатки. Но в одном оно
просто уникально – его можно использовать для того, чтобы научить детей
лепить. Это незаменимый материал, т.к. безопасен во всех отношениях. Тесто, как
материал, очень удобен в работе, всегда под рукой и не требует практически
никаких затрат.
Программа «Тестопластика +» направлена на социально-экономическое
развитие муниципального образования Кущѐвский район и всего региона в
целом, в соответствии со стратегией социально-экономического развития
муниципального образования Кущевский район, утвержденной Решением совета
муниципального образования Кущевский район от 16 декабря 2020 года.
4

Программа «Тестопластика+» имеет художественную направленность, в объем
материала внесены изменения в соответствии с практическим опытом педагога, в
подборе и порядке тем, распределении часов. Программа адаптирована к
конкретным условиям учреждения. В программу включен региональный
компонент и темы патриотической направленности. Программа доступна для
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Актуальность данной программы определяют современные требования к
образовательной среде, в которой естественным является организация обучения с
использованием как традиционных, так и дистанционных форм обучения.
Занятия лепкой в рамках данной программы помогают детям осознать связь
истории развития данного вида искусства и его связь с окружающим миром,
позволяют расширить кругозор, учат принимать посильное участие в создании
художественной среды.
В содержание программы включена работа с пластилином. Пластилин
имеет свои преимущества. Современный пластилин яркий, пластичный, не
липнущий к рукам. Большой выбор цветов дает возможность создавать
красочные поделки и композиции.
В программе обучения обучающиеся
научатся самостоятельно
изготавливать различные подарки, сувениры и украшения для себя, родных,
близких. Поделки, изготовленные своими руками, позволяют проявить ребенку
индивидуальность и фантазию, они обладают особой аурой, хранят частичку
души и любви ребенка. Поэтому программа «Тестопластика+» является
актуальной и в наше время.
Полученные знания, умения и навыки образуют базу для дальнейшего
обучения и развития ребѐнка в целом. Огромнейшей задачей является воспитание
человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Поэтому также
новизной
данной
образовательной
программы
является
понимание
приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта
воспитанника, его морально-волевых и нравственных качеств.
Новизной данной программы является то, что по форме организации
образовательного процесса она является модульной и состоит из двух модулей:
Модуль 1: «Основы лепки из соленого теста»,
Модуль 2: «Основы
предметной лепки». Программа
включает в себя не только
обучение
тестопластике, но и создание индивидуальных и коллективно сюжетно –
тематических композиций, для изготовления которых используются поделки из
соленого теста и пластилина. В планы занятий вводятся появляющиеся новинки
декоративного искусства в области лепки, что делает творчество модным и
современным.
Программа реализуется в сетевой форме совместно с МБДОУ д\с №24.
5

Сетевое взаимодействие осуществляется на основе Положения о реализации
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в сетевой
форме и договора о сетевом взаимодействии. Приложение 4.
Педагогическая целесообразность программы определяется важностью и
востребованностью в начальном звене школы, в том числе занятостью досуга
детей. Определяется учѐтом возрастных особенностей учащихся, широкими
возможностями социализации в процессе трудовых навыков, развитие мелкой
моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.
Отличительные особенности Программа дает материал по «восходящей
спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более
высоком и сложном уровне. Дети имеют возможность изображать окружающий
их мир с помощью различных материалов и видеть результат своей работы.
Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает
уверенность в себе.
Адресат программы. Программа «Тестопластика+» рассчитана для
обучающихся 5-7 лет, в объеме 144 учебных часа. Основу программы
составляют комбинированные и практические часы. Принимаются дети по
персонифицированному индивидуальному сертификату в возрасте от 5 до 7 лет
не имеющие предварительной подготовки. При приѐме учитывается личный
интерес и мотивация к данному виду деятельности. Наполняемость группы
регламентируется Уставом учреждения. В программе предусмотрено участие
детей с особыми образовательными потребностями, разного уровня развития:
- талантливых (одарѐнных, мотивированных) детей;
- детей с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья (развитие
речи, ЗПР) при условии сохраненного интеллекта и наличия мотивации к участию
в занятиях;
- детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, не имеющих
противопоказания по состоянию здоровья, что должна подтверждать справка от
педиатра.
- с учетом индивидуальных особенностей ребенка работа в объединении
строиться по индивидуальному маршруту. (Приложение 3)
Модульная Программа «Тестопластика+» имеет ознакомительный уровень,
который
направлен на развитие интереса и мотивации детей к лепке, на
приобретение базовых знаний и умений, необходимых для работы с природными
видами пластического
материала,
формирование любви к творчеству,
обогащение знаний в изобразительной деятельности, прививает основы
практических навыков. Ознакомительный уровень даѐт возможность освоить
элементарные приѐмы лепки, учит анализировать формы предметов, знакомит с
народным творчеством. Улучшает координацию движений детей, укрепляет
6

природное осязание обеих рук, способствует развитию фантазии, зрительного и
образного мышления, памяти.
Прикладная творческая деятельность развивает у
обучающихся
художественный, эстетический вкус, учит видеть красоту мира и природы, даѐт
полноценное видение художественного образа, развивает эмоциональную
отзывчивость, развивает умение различать средства и способы выразительности, а
также соотносить содержание произведения искусства, созданное собственными
руками с жизненным опытом.
Полученные навыки обучающимися при освоении
программы
«Тестопластика+» дают возможность применять их на практике основных
общеобразовательных программах художественной направленности в школе.
Образовательный потенциал ознакомительного
уровня способствует
формированию у обучающихся навыков самостоятельной творческой работы, по
приобщению к творческой деятельности.
Форма обучения - очная. (При необходимости возможно проведение
дистанционных занятий). Общее количество часов – 144 часа. Занятия проводятся
2 раза в неделю по 2 часа с перерывом для отдыха. Учебный час очно - 30 мин, с
использованием дистанционных технологий – 20 мин.
Особенности образовательного процесса Условия приѐма детей: запись на
дополнительную
общеобразовательную
общеразвивающую
программу
осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного
образования детей Краснодарского края» https://p23.навигатор. дети/.
Преимущества соленого теста:
- Можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;
- Легко отмывается и не оставляет следов;
- Безопасно при попадании в рот;
- Если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;
- Можно сушить в духовке, а можно - просто на воздухе;
- Краска пристает любая, а возможности для росписи - практически
неограниченные;
- Поверх краски хорошо еще покрывать лаком - сохранится на века...
- С готовым изделием можно играть - без боязни, что оно потеряет форму.
Принципы построения программы:
- От простого к сложному.
- Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
- Личностно-ориентированный подход.
- Научность.
- Доступность.
- Системность знаний.
- Воспитывающая и развивающая направленность.
- Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
- Активность и самостоятельность.
- Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
7

Технологии:
- Игровое обучение
- Педагогика сотрудничества
- Личностно - ориентированный подход
Методы:
- Наглядный (показ, образцов поделок, иллюстрации);
- Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)
- Практический
Формы:
- Индивидуальные
- групповые.
2.2. Цель и задачи Программы
Цель: подарить детям радость творчества, показать приемы лепки из соленого
теста, помочь развить творческие и коммуникативные способности ребенка через
изготовление украшений, сувениров и поделок из соленого теста.
Задачи:
Предметные:
-знакомить со способами деятельности – лепка из соленого теста;
- учить соблюдать правила техники безопасности;
- стремится к поиску, самостоятельности;
- учить овладевать основами, умениями работы из целого куска теста, из
отдельных частей, создание образов;
Личностные:
-мотивировать на учебную деятельность и устойчивый интерес
к виду
изобразительной деятельности лепка;
-познакомить с различными видами пластического материала для лепки;
-научить свободно, владеть приѐмами и способами лепки;
-развивать творческую индивидуальность учащегося, его личностной свободы в
процессе создания художественного образа;
Метапредметные:
-формировать способность понимать учебную задачу;
-формирование знаний в области цветоведения;
-формировать умение организовывать своѐ рабочее место сохранять порядок на
рабочем месте;
-обобщать и оценивать свои достижения на уроке;
-вступать в речевое общение.
Педагогическая целесообразность программы определяется с учѐтом
возрастных особенностей обучающихся, широким спектром
возможностей
социализации ребѐнка в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой
моторики, пространственного мышления и эстетического вкуса.
Предполагаемый результат:
-овладеют навыками и приѐмами лепки;
8

-освоят первичные навыки использования инструментов (стеки разного типа);
-научатся лепить с натуры птиц, животных и человека с использованием
различных способов лепки по частям, из целого куска, передавая характерные
признаки, фактуру поверхности (гладкую, лохматую, колючую, пушистую и пр.);
-научатся изображать несложные сюжетные композиции;
- освоят приѐмы декорирования изделия, украшать их налепами, углублѐнным
рельефом.
2.3.

Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Тестопластика+»

1 год обучения - ознакомительный уровень
Теория

Практика

I
«Основы лепки из 64
МОДУЛЬ соленого теста»

Технология работы с 12
солѐным тестом

Технология сушки и 12
обжига изделий из
соленого теста

Технология раскраски 14
изделий из соленого
теста

Основные
этапы 12
изготовления поделок
из солѐного теста

Технология
14
выполнения изделий
из соленого теста.

II
«Основы предметной 80
МОДУЛЬ лепки»

Плоские поделки из 40

№п/п

Наименование
Раздела

Всего

соленого теста
2

Объѐмные поделки из 40
солѐного теста

2.4 1.МОДУЛЬ. «Основы лепки из соленого теста»
Реализация этого модуля направлена на развитие интереса и мотивации детей к
лепке, на приобретение
знаний и умений, необходимых для работы с
природными видами пластического
материала,
формирование любви к
творчеству, обогащение знаний в изобразительной деятельности, прививает
основы практических навыков.
Программа даѐт возможность освоить
элементарные приѐмы лепки, учит анализировать формы предметов, знакомит с
народным творчеством. Улучшает координацию движений детей, укрепляет
природное осязание обеих рук, способствует развитию фантазии, зрительного и
образного мышления, памяти.
Полученные навыки обучающимися при освоении модуля «Основы лепки
из соленого теста» дают возможность применять их на практике основных
общеобразовательных программах художественной направленности школе.
Образовательный потенциал модуля данного уровня способствует формированию
у обучающихся навыков самостоятельной творческой работы, по приобщению к
творческой деятельности.
Цель модуля «Основы лепки из соленого теста» :
Создание условий для развития развитие творческих способностей, фантазии,
воображения детей на основе формирования начальных знаний, умений и
навыков в лепке.
Прививать эстетический вкус, нормы этического воспитания. Развивать чувство
прекрасного, знакомить
с традициями, с
«языком» формы предметов,
орнаментом, технологией изготовления и особенностями материала, учит
передавать настроение, посредством лепки.
Задачи:
-познакомить с различными видами пластического материала для лепки;
-научить свободно, владеть приѐмами и способами лепки;
-формирование знаний в области цветоведения;
-формировать умение организовывать своѐ рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
-обобщать и оценивать свои достижения на уроке;
-вступать в речевое общение.

2.5.

Учебно - тематический план
1. МОДУЛЬ «Основы лепки из соленого теста»

№п/
п

Тема

Вводное занятие. Знакомство в 2
коллективе. Знакомство с
программой,
режимом
занятий. Техника безопасного
поведения и работы на
занятиях.

Технология
выполнения 20
изделий из соленого теста.

Всего

Теория

Практ Форма контроля
ика
Беседа.
Педагогическое
наблюдение

Практическая
деятельность.
Педагогическое
наблюдение

Технология сушки и обжига 10
изделий из соленого теста.

Педагогическое
наблюдение.

Технология раскраски изделий 16
из соленого теста.

Беседа
Практическая
деятельность.
Педагогическое
наблюдение

Технология сочетания изделий
из
соленого
теста
с
природными материалами.

Беседа
Практическая
деятельность.
Педагогическое
наблюдение

Творческо- поисковая работа, 10
самостоятельная
работа
учащихся.

Приобретение
опыта
самостоятельной
деятельности
11

Итоговое занятие. Выставка 2
детских работ

Итого:
2.6.

Беседа
Педагогическое
наблюдение

Содержание 1.МОДУЛЬ «Основы лепки из соленого теста»

1.Введение. Новое направление декоративно-прикладного искусства
-1час
Теория: Новые направления в декоративно-прикладном искусстве. Знакомство с
народной лепной игрушкой. Знакомство с программой работы детского
объединения.
Практическая работа: Психологические игры на преодоление затруднений в
отношении между детьми в детском объединении. Слайд-презентация для
ознакомления с народными ремѐслами, народной лепной игрушкой.
1.2. Понятие о материалах и инструментах. Знакомство с правилами техники
безопасной работы инструментами и приспособлениями- 1 час
Теория: Приемы и правила пользования инструментами и приспособлениями при
лепке. Техника безопасной работы инструментами и приспособлениями.
Производственная санитария. Свойства солѐного теста. Планирование трудового
процесса.
Практическая работа: Практическая работа по приобретению навыков работы
инструментами и приспособлениями.
1.3. Рецепты изготовления солѐного теста. Оборудование рабочего места.
Теория: Основные ингредиенты солѐного теста. Рецептура приготовления
солѐного теста, используемые добавки для лепки различных изделий. Качество и
свойства различных видов теста. Оборудование рабочего места. Правила
хранения материалов.
Практическая работа: Практическая работа по приобретению навыков
вымешивания солѐного теста. Организация рабочего места.
1.4.*Рецептура солѐного теста для мелких или крупных деталей
Теория: Основные ингредиенты солѐного теста для мелких изделий с
добавлением крахмала и крема. Рецептура приготовления солѐного теста для
крупных изделий с добавлением клея ПВА. Качество и свойства различных видов
теста. Правила хранения материалов. Исследовательская деятельность по
вопросам рецептуры солѐного теста.
Практическая работа: Практическая работа по приобретению навыков
вымешивания солѐного теста для мелких и крупных изделий.
2 МОДУЛЬ. «Основы предметной лепки»
В предметной лепке обучающиеся лепят отдельные конкретные изображения –
фрукты, овощи, игрушки, фигуры людей и животных, бытовые предметы,
транспорт, фантазийные существа. Изображение отдельных предметов для
12

ребѐнка является более простым, чем, например, в рисовании, т. к. он имеет дело с
реальным объѐмом, и ему нет надобности прибегать к условным средствам
изображения.
Дети
быстрее
овладевают
изображением
предметов
конструктивной, нежели пластической формы. Практика показывает, что в
результате обучения детей можно подвести к правильному изображению человека
и животного сначала конструктивным, а затем пластическим способом (барышня,
ѐжик).
Цели и задачи:
- стимулировать интерес к лепке и пластическому творчеству;
- воспитывать аккуратность при работе с пластическими материалами и
инструментами;
- продолжать формировать умение выполнять определенные действия по
словесной инструкции;
- продолжать воспитывать личностные качества (усидчивость, терпеливость,
настойчивость, целеустремленность, творческую инициативность, активность,
дружелюбие);
- воспитывать эстетическое отношение к произведениям скульптуры, процессу и
результатам творчества (своего и других детей);
- умение соотносить свои действия с действиями других детей при вы- полнении
коллективной работы; - умение сорадоваться и сопереживать окружающим
людям, пластическим образам, созданным в скульптуре.
2.7. Учебно - тематический план
2. МОДУЛЬ «Основы предметной лепки»
№

Тема

Всего

Теория

Практика

Форма контроля

Технология
изготовления
изделий

Беседа.

п/
п
1

плоских

Педагогическое
наблюдение

Вылепливание
отдельных деталей

Выполнение
практической работы

Склеивание
деталей 10
между собой и на основу

Выполнение
практической работы

Оформление,
деталей

Выполнение
практической работы

окраска 20

Изготовление мелких и 10
крупных
лепных
элементов.
ИТОГО:

Выполнение
практической работы

Содержание 2. МОДУЛЬ «Основы предметной лепки»
Технология изготовления плоских изделий
1. Вылепливание отдельных деталей
Теория: Технология изготовления различных видов листьев, цветов, фруктов и
ягод. Приѐмы плетения. Разные способы лепки - сплющивание, защипывание,
примазывание, раскатывание, мелкие налепы.
Практическая работа: Практическая работа по приобретению навыков
вылепливания отдельных деталей, обработка их при помощи подручных средств.
2. Склеивание деталей между собой и на основу
Теория: Соединение деталей. Сопоставление окружающих форм предметов,
объектов с полученными деталями. Закрепление знаний технологических
процессов. Правила и способы склеивания лепных изделий.
Практическая работа: Изготовление фоторамок. Закрепление технологических
процессов. Правила и способы склеивания лепных изделий.
3. Оформление, окраска лепных плоских изделий
Теория: Приѐмы окраски лепных плоских изделий. Изготовление панно из
солѐного теста. Приѐмы и правила оформления лепных плоских изделий.
Практическая работа: Изготовление панно из солѐного теста.
4. Изготовление мелких и крупных лепных элементов.
Теория: Приѐмы вылепливания мелких лепных деталей. Приѐмы вылепливания
крупных деталей. Секреты сушки мелких деталей. Исследовательская
деятельность сравнения мелких и крупных деталей.
Практическая работа: Практическая работа по приобретению навыков
вылепливания мелких и крупных деталей из солѐного теста.
2.8.

Предполагаемый результат.
2 МОДУЛЬ «Основы предметной лепки»
-овладеют навыками и приѐмами лепки;
-освоят первичные навыки использования инструментов (стеки разного типа);
-научатся лепить с натуры, а также по памяти (по представлению) птиц,
животных и человека с использованием различных способов лепки по частям, из
целого куска, передавая характерные признаки, фактуру поверхности (гладкую,
лохматую, колючую, пушистую и пр.);
-научатся изображать несложные сюжетные композиции;
- освоят приѐмы декорирования изделия, украшать их налепами, углублѐнным
рельефом.
14

Раздел 2. «Комплекс организационно
включающий формы аттестации»

педагогических

условий,

3.1. Календарный учебный график
1 МОДУЛЬ «Основы лепки из соленого теста»
№
п\
п
1.

Кол
-во
час.
Водное
занятие. 2
Знакомство
в
коллективе. Знакомство
с программой, режимом
занятий.
Техника
безопасного поведения и
работы на занятиях.
Оборудование рабочего
места,
инструменты,
приспособления.
Начальная диагностика в
форме
творческой
работы «Оса»
Как готовить тесто. 2
Цветное тесто. Приемы
работы с тестом. Общие
этапы изготовления и
обработки изделий из
теста.Сушка изделий из
теста.
«Подсолнухи»
2

«Чудо- рыбка»

«Чудо- кот»

Дата
план
ир.

Дата Тема занятий
факт.

Время
проведения
занятий
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена

Форма
заняти
й
группо
вое
занятие

Место Форма
прове контро
дения ля
Входя
д/с
щий
№24
контро
ль

2 занятия по группо
30 мин. 10 вое
д/с
мин.
занятие №24
перемена

2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по

группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо

д/с

Текущ
ий
контро
ль.
Практи
ческая
работа
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
15

«Чудо- кот»

«Лепка
поделок»

сувенирных 2

«Лепка
поделок»

сувенирных 2

«Лепка
поделок»

сувенирных 2

11.

«Осень»

12.

«Гроздь
диске»

13.

«Домик»

14.

«Домик»

15.

«Веселый чайник»

16.

«Подкова- оберег»

17.

«Подкова- оберег»

рябины

на 2

30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по

вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо

д/с

ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
16

18.

«Слоник»

19.

«Улитка»

20.

«Пряничные птицы»

21.

«Пряничные птицы»

22.

Рельефная
игрушка 2
«крошки- осьминожки

23.

Рельефная подвеска

24.

Рельефная подвеска

25.

Рельефная подвеска

26.

Рамочка для мамочки

27.

Рамочка для мамочки

28.

Панно «Буренушка»

д/с

ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Текущ
ий
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
17

29.

Панно «Коты на крыше» 2

30.

Панно на кухню

31.

Панно на кухню

32.

Выставка детских работ

30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена
2 занятия по
30 мин. 10
мин.
перемена

вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие
группо д/с
вое
№24
занятие

ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль
Итогов
ый
контро
ль

ИТОГО: 64 часа
3.2. Календарный учебный график 2 модуля « Основы предметной лепки»
№ Да Дат Тема занятий
п\п та а
пл фак
ан т.
ир
.
1.
Введение в
предмет

Кол Время
-во проведения
час. занятий

«Осенний
лист»

Место
проведе
ния

Форма
контроля

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10

д/с

Текущий

«Фрукты»

«Божья

Форма
занятий

коровка»
5.

мин. перемена занятие

№24

контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое

д/с

Текущий

«Бабочка»
6.
«Чашка»
7.

Грибы
ягоды

«Ветка
рябины»

да

9.
«Поросѐнок»

10.

«Курочка
Ряба»

11.

«Петушок
семьѐй»

12.

«Петушок
семьѐй»

13.

«Зайчикколокольчик»

14.
«Филин»

15.

Снегирь

16.

«Снеговик
почтовик»

17.

30 мин. 10 занятие
мин. перемена

№24

контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

Дед Мороз

18.
Рукавичка
19.

«Рождествен
ский
подарок»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

20.

«Рождествен
ский
подарок»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10 занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

21.
«Мышка»

23.

Домикгрибок

24.
Домик
25.

Кот
сердце

26.

Внеклассное
мероприятие
«Рождество
стучится в

на

27.

дом»
«Подвески»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

28.

«Ангелочки»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

29.

«Заяц»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

30.

Подвеска
«Грибок»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

31.

Подвеска
«Кошка на
сердечке»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

32.

Подвеска
«Лошадка»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

33.

Подвеска
«Слоненок»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

35.

Оберег
2
«Домовенок»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

36.

Панно
«Веселая
семейка»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

37.

Панно
«Весна»

2 занятия по групповое
30 мин. 10

д/с

Текущий

34.
«Подкова на
счастье»

мин. перемена занятие

№24

контроль

38.

Картина
«Совушкасова»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

39.

Панно
«Ворона
Каркуша»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

40.

Панно
«Лето»

2 занятия по групповое
30 мин. 10
занятие
мин. перемена

д/с
№24

Текущий
контроль

ИТОГО:
часов

3.3. Планируемые результаты освоения ознакомительной программы
«Тестопластика+»
Личностные результаты освоения программы дополнительного образования:
-обучающийся должен
воспринимать эстетическую красоту, чувствовать и
оценивать явления окружающего мира.
-владеть практическими навыками и основами творческой работы различными
художественными материалами и инструментами.
-владеть приѐмами лепки и применяет их на практике;
-узнавать по внешнему виду изделия традиционных народных промыслов,
изучаемых по программе;
-уметь наблюдать за реальным миром, воспринимать, анализировать образ на
основе его эмоционально-нравственной оценки.
Метапредметные результаты:
-должен понимать учебную задачу;
-применять практические приѐмы обучения лепки;
-уметь самостоятельно выполнять учебную задачу и умело действовать в
различных учебных и жизненных ситуациях;
-уметь самостоятельно организовывать своѐ рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
-адекватно обобщать и оценивать свои достижения на уроке;
-вступать в речевое общение.
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
-технику безопасности во время лепки;
-инструменты и материалы для лепки;
-основные виды, способы и приѐмы лепки;
22

-правила цветоведения;
-основные средства художественной выразительности: цвет, линия.
Обучающиеся должны уметь:
-скатывать «шарики», делать «колбаски» и «блинчики»;
-освоить приѐм размазывания пластилина по шаблонам с крупными элементами;
-уметь работать по образцу (педагог показывает — ребята повторяют);
-уметь самостоятельно придумывать сюжеты;
-работать в мини-группах, парах;
-создавать многоцветные образы 2–3 цветами;
-включать в картины природный и бросовый материал;
-уметь поэтапно самостоятельно создавать творческую работу;
-пользоваться разными приѐмами пластилинографии, их комбинаций;
-лепить из соленого теста и пластилина изделия, предусмотренные программой;
-декорировать изделия различными приѐмами;
-самостоятельно планировать декор изделия;
-анализировать и оценивать свои изделия из пластилина.
3.4. Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо материальнотехническое обеспечение:
- светлое помещение: класс, кабинет;
- столы и стулья;
- учебная доска, мольберты;
- шкафы для хранения материалов и принадлежностей для занятий;
Оборудование:
- компьютер, принтер;
- мультимедийное оборудование (проектор);
- музыкальный центр;
- стенды для наглядных пособий к занятиям и для демонстрации достижений
учащихся;
Дидактический материал:
- раздаточный материал (рисунки, схемы, эскизы, альбомы, образцы моделей,
макетов, творческих работ учащихся);
- подборка информационной и справочной литературы, иллюстрации.
Инструменты: канцелярские принадлежности; бумага (писчая, чертежная,
ватман, альбомная, цветная, газетная и др.); картон разной толщины и фактуры.
Нитки капроновые, хлопчатобумажные и полиамидные. Клеи (клей-карандаш,
ПВА, Момент, Супер-Момент и др.). Краски. Проволока. Нитки, шпагат.
Пластилин. Полистирол, оргстекло. Провод монтажный. Резина пористая,
ножницы, кисточки.
Кадровое обеспечение. Для реализации программы необходим педагог
дополнительного образования, располагающий профессиональными знаниями в
области изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества,
имеющий опыт работы с детьми и знающий специфику работы образовательного
учреждения.
23

3.5. Формы аттестации
В течение всего занятия педагог проводит промежуточный контроль
выполняемой практической работы. Во время занятий обязательно устраиваются
перерывы для отдыха. По окончании занятия педагог подводит итог выполненной
работы.
Диагностирование результатов образовательной деятельности проходит в 3 этапа:
входной (сентябрь), промежуточный (декабрь) и итоговый (май)
соответственно:
- для определения уровней теоретических знаний применяются тестовые задания
(Приложение 1).;
- для определения уровней практических умений применяется такая форма
контроля как защита творческих проектов, содержащая вопросы о практической
деятельности. (Приложение 2).;
- сформированность общеучебных умений и навыков отслеживается методом
наблюдения и фиксации достижений учащихся.
Участие в разноуровневых мероприятиях (выставки, конкурсы, мастер-классы)
формирует у учащихся потребности, интересы и мотивы деятельности,
предоставляется возможность стимулирования их активности и позволяет
добиваться надлежащего воспитательного эффекта.
Формы
аттестации
Входная
диагностика

Текущий
контроль

Итоговый
контроль

Содержание

Формы
отслеживания
Мотивация поступления Собеседован
и
причины
выбора ие
направленности
Определение исходного Просмотр
уровня знаний учащихся самостоятель
перед началом учебного ных работ
процесса
Оценка
качества Просмотр
усвоения тем программы работ уч-ся,
опрос
по
основным
понятиям и
терминам
Соответствие
Опрос
по
результатов
освоения основным
дополнительной
понятиям и
общеразвивающей
терминам
программы заявленным

Формы
фиксации
Наличие
мотиваци
и
Наличие
работ

Сроки

Уровни
В.С,Н,
протокол

В
середине
учебного
цикла

Уровни
В,С,Н,
протокол

В
конце
обучения

Момент
поступлен
ия

целям и планируемым
результатам обучения

Готовность к
самостоятельному
творческому труду
Творческая активность

Готовый
продукт
(защита
проекта)
Участие
в
мероприятия
х

Уровни
В,С,Н,
наличие
работы
Монитор
инг

Высокий: знает, владеет материалом, предусмотренным программой.
Средний: обладает знаниями ½.
Низкий: знает менее ½ .
3.6. Оценка планируемых результатов
Входная диагностика
Мотивация поступления и причины выбора направленности (собеседование):
- для общего развития, нравится рисовать, моделировать, выполнять рисунки
рукодельничать.
Определение исходного уровня знаний учащихся перед началом учебного
процесса:
- просмотр самостоятельных работ:
Критерии результативности промежуточной аттестации:
№

Критерии

Идея произведения

Наличие
дополнительного
материала

Исполнение
произведения

Высокий
уровень
Создание
и
защита
оригинального
произведения
Наличие
поискового
и
дополнительного
материала
Аккуратно
выполненные
работы

Средний
уровень
Создание
произведения с
элементами
авторской идеи
Мало
поискового
и
дополнительного
материала
Имеются
погрешности в
исполнении

Низкий уровень
Произведение,
не
имеющее
авторской
идеи
Отсутствие
дополнительного
материала

Небрежное исполнение
работ

работ
Творческая активность
1
Посещение
мероприятий
2
Участие
в
творческих
конкурсах
и
выставках

Посещение 80% Посещение
и выше
ниже 50%
Отмечены
Участники
наградами

не Посещение менее 50%
Не участвовали

Критерии оценки итоговой аттестации:
Параметры оценки
№ Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Помощь педагога в Работы выполнены по идее
Самостоятельность
проведении
работ педагога и проведены с его
идеи и выполнения
при самостоятельной помощью
работы
идее
2
Аккуратно
Имеются
Небрежное исполнение работ
выполненные
и погрешности
в
оформленные работы
исполнении работ
Итоговые работы
1
Идея работы
Создание
и Наличие авторской Отсутствие
защита
идеи
авторской
оригинального
идеи
произведения
или проекта
1

Наличие дополнительного Наличие
материала
поискового
и
дополнительног
о материала
Исполнение произведения, Аккуратно
презентации
выполненные
работы

Творческая активность
1
Соревновательная

Победители

Мало поискового
и дополнительного
материала

Отсутствие
дополнительн
ого материала

Имеются
Небрежное
погрешности
в исполнение
исполнении работ
работ

Участники

Участники
26

деятельность

творческих
конкурсов

Участие в мероприятиях

Постоянные
участники
выставок

Участники
мероприятий
объединения

менее
50%
творческих
конкурсов
50% Менее
50%
,не
посещали
мероприятия

Критерий

Владение
объемом Высокий: знает понятия и термины,
знаний и понятий
предусмотренные программой
Средний:
знает ½ понятий и
терминов,
предусмотренных
программой
Низкий: знает менее ½ понятий и
терминов,
предусмотренных
программой
Умения и навыки Высокий: самостоятельность идеи,
исполнения работ
наличие
дополнительного
материала, точность выполнения
задания, аккуратность выполнения
90 % работ
Средний: самостоятельность идеи,
отсутствие
дополнительного
материала,
частичная
помощь
педагога,
аккуратность
выполнения 50 и выше % работ
Низкий: заимствование
идеи,
отсутствие
дополнительного
материала,
помощь педагога,
неаккуратность выполнения ниже
50% работ
Творческий проект
Высокий: создание
и защита
(защита
готового оригинального авторского проекта
продукта)
публично.
Средний: создание и публичная
защита проекта
с элементами
авторской идеи.

В конце
обучения

Результат
ы
Предметные результаты

Уровень

В начале
обучения

Диагностическая карта обучающегося

Творческая активность

Развитое визуальное
мышление
и
пространственное
воображение

Метапредметные результаты

Исследовательская
экспериментальная
деятельность

Умение генерировать
идеи,
привлекая
знания
из
других

Низкий: создание проекта, не
имеющий авторской идеи и
дополнительного материала, без
защиты
Высокий: победители творческих
конкурсов, выстовок, активные
участники мероприятий.
Средний: участники
творческих конкурсов, высавок,
участники
не
ниже
50%
мероприятий
Низкий: участники менее 50%
творческих конкурсов или не
участвовали.
Высокий:
имеет
способность
представлять объемные структуры
и объекты в пространстве и
мысленно манипулировать ими.
Средний: представляет объемные
структуры
и
объекты
в
пространстве после показа серии
наглядных примеров.
Низкий: не представляет объемные
структуры
и
объекты
в
пространстве или представляет
единичные объекты
Высокий: самостоятельно находит
и исследует материалы по дизайну,
пробует
проектировать,
конструировать и т.д.
Средний: самостоятельно или с
помощью находит и исследует
материалы по дизайну, пробует
проектировать, конструировать и
т.д. с помощью родителей и
педагога.
Низкий:
не
интересуется
дополнительными
материалами,
выполняет минимум задания по
конструированию,
проектированию.
Высокий: способен выдвигать свои
идеи
для
решения
задач,
привлекает
опыт
из
других
28

Личностные результаты

областей

областей знаний.
Средний: выдвигает одну идею,
привлекает знания из других
областей с помощью педагога.
Низкий: идея формируется с
помощью педагога, с трудом
использует знания из других
областей
Потребность
к Высокий:
имеет
стабильное
самовыражению
стремление показать собственные
достоинства,
достижения
и
положительные качества.
Средний:
имеет
нестабильное
стремление
показать
положительные качества.
Низкий: не имеет стремления
показать положительные качества,
равнодушен,
имеет
низкую
самооценку.
Наличие мотивации к Высокий:
имеет
стабильно
продолжению
высокую мотивацию.
обучения
Средний: имеет мотивацию.
Низкий: не имеет мотивации.
Ценностно-смысловые Высокий: сформированы
качества
четкие обоснованные эстетические
позиции
в дизайнерской
деятельности, умение ставить цели
и строить жизненные планы.
Средний:
нуждаются
в
периодической коррекции.
Низкий: не сформированы.
Общекультурные
Высокий: сформировано
качества
уважительное
отношение
к
окружающим,
к результатам
своего и чужого творчества в
частности.
Средний:
нуждается
в
периодической коррекции.
Низкий: не сформировано
УчебноВысокий: сформировано
познавательные
ответственное
отношение
к
качества
занятиям,
умение
выдвигать
гипотезы и находить несколько
вариантов решения проблемы.
29

Информационные
качества

Коммуникативные
качества

Социально-трудовые
качества

Средний:
нуждается
в
периодической коррекции.
Низкий: не сформировано.
Высокий: сформирована
готовность к саморазвитию и
самообразованию, умение найти
нужную информацию и материалы.
Средний:
нуждается
в
периодической коррекции.
Низкий: не сформирована.
Высокий: сформировано
умение работать в коллективе,
выступать на публике.
Средний:
нуждается
в
периодической коррекции.
Низкий: не сформировано.
Высокий: сформировано
умение
сосредоточиться
на
решении поставленной задачи,
довести замысел до воплощения,
проявляя терпение, аккуратность и
усидчивость
Средний:
нуждается
в
периодической коррекции.
Низкий: не сформировано.

Формы (методы) дистанционных занятий:
Программа может реализовываться с использованием дистанционных
технологий, возможно проведение дистанционных занятий через Интернет (VK
Мессенджер и Сферум). В условиях удаленного обучения используются
(дистанционные, образовательные технологии), кейс-технологии (электронное
обучение):
- пересылка учебных материалов (текстов, презентаций, видео, аудио и др.)
по телекоммуникационным каналам (электронная почта);
- самообучение, реализуемое при помощи использования образовательных
ресурсов, при этом контакты с другими участниками образовательного процесса
минимальны;
- видео-занятия;
- чат (онлайн консультации);
- онлайн практические задания;
- индивидуальные консультации;
- дистанционное тестирование и самооценка знаний умений и навыков.

3.7. Методическое обеспечение программы.
Формы организации учебного занятия:
Практические занятия предусматривают различные виды изобразительной и
прикладной деятельности. Это мастер-классы, тренинговые упражнения,
выставки, подготовка и участие в конкурсах различного уровня, презентации,
выполнение самостоятельной работы, поисковая и исследовательская
деятельность.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
детей на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми ребятами;
- дифференцированный – индивидуально-личностный подход (каждый учащийся
должен сделать свой готовый продукт);
- групповой – организация групповой работы, работа с малыми формами (при
выполнении коллективных работ каждая мини-группа выполняет определенное
задание);
- коллективный - в процессе подготовки и выполнения коллективного проекта
учащиеся работают все вместе, не разделяя обязанностей.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и детей, реализация
собственных творческих потребностей);
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы,
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их
самовыражения. В ходе усвоения обучающимися содержания программы
учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень
самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет
индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна
сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще.
При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает
возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без
боязни творить и создавать.
С целью более широкого ознакомления детей с материалом и повышения
качества образования, разрабатывается наглядный материал, создаются и
используются презентации, созданные в программе POWER POINT.
Тематика и формы методических материалов:
- наглядные пособия: таблицы, плакаты, образцы изделий, фотоматериалы,
иллюстрации, работы учащихся;
- медиа пособия: учебные фильмы, презентации, коллекции изображений;
- методические рекомендации опытных педагогов.
Дидактические материалы:
31

- раздаточный материал:
распечатки шрифтов, коллекций графических
изображений;
- коллекции упражнений и заданий, образцы изделий и их элементов.
Предполагаются следующие формы организации занятий:
- изучение нового материала;
- формирование новых умений и навыков;
- практические занятия (применение умений и навыков);
- защиты проектов;
- викторины;
- игры.
Применение различных форм и методов в организации занятий позволяет
сохранить активность учащихся, их интерес к занятиям в течение всего периода
обучения.
Методическое обеспечение программы
Информационный материал для программы «Тестопластика+»:
-Направления декоративно-прикладного творчества;
-Правила внутреннего распорядка;
-Рабочее место и оборудование;
-Как правильно работать;
-Советы начинающим.
-Правила обращения с различными инструментами.
-Основные рабочие операции при обработке солѐного теста.
-Выполнение плоских лепных деталей.
-Склеивание деталей между собой и на плоскую поверхность.
-Оформление, окраска лепных плоских изделий.
-Соединение объемных деталей между собой.
Демонстрационный
материал
для
программы
«Тестопластика+»
Сборник иллюстраций по декоративно-прикладному искусству;
-Иллюстрации готовых лепных плоских изделий в дизайне современных квартир.
Дидактический материал для программы «Тестопластика+»:
-Инструкционные карты по вылепливанию деталей.
-Логические задачи по теме «Декоративно-прикладное творчество»
-Творческие задания с использованием ТРИЗ
-Тесты для выявления уровня освоения теоретического материала

3.8. Список литературы
Литература для педагога
1. Богуславская И.Я. Дымковская игрушка. [Текст]/ И.Я.Богуславская — Л.:
Художник РСФСР, 1988.
2. Гусева Солѐное тесто[Текст]/ Гусева - Москва, "Мой мир", 2006.
3. Кискальт И. Солѐное тесто/пер. с нем. [Текст]/ И. Кискальт - М.: АСТ - пресс
книга, 2003 - 144 с.
4. Синеглазова М.О. Удивительное солѐное тесто[Текст]/ М.О.Синеглазова - М.:
Издательский дом МСП.-2006.
5. Максимов Ю.В., Чуракова В.Н. Русское народное декоративно-прикладное
искусство в детском саду. [Текст]/ Ю.В. Максимов, В.Н. Чураков— М.:
Советский художник, 1973.
6. Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных
учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных
студий/Под ред. Т. С. Комаровой. [Текст]/ — М.: Российское педагогическое
общество, 2000.
7. Шпикалова Т.Я., Величкина ГА. Дымковская игрушка. Рабочая тетрадь по
основам народного искусства. [Текст]/ Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина — М.:
Мозаика-Синтез, 1999.
Литература для обучающихся
1.Горичева В.С., Агибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега,
пластилина[Текст]/ В. С. Горичева, М. И. Агибина.- Ярославль, «Академия и Ко»
,1998.
2.Кискальт И. Солѐное тесто. Увлекательное моделирование. [Текст]/ И.Кискальт
- М.: Профиздат 2002. - 80 с.
3.Лепим из солѐного теста. Украшения. Сувениры. Поделки. Декор. [Текст]/ М.:Эксмо, 2004
4.Романовская А.Л., Чезлов Е.М. Поделки из соленого теста[Текст]/
А.Л.Романовская, Е.М. Чезлов - М., «АСТ-Пресс»1998 .
Интернет ресурсы
1.keramoblog.com
2.nas2.net
3.urokilepki.ru
4.maam.ru
5.WunderKind-blog.ru
6.lepim.risuem-sami.ru
7.KakProsto.ru

Приложение №1
3.9. Раздел воспитания
Система воспитательной работы
в условиях дополнительного образования
на примере детского объединения декоративно- прикладного направления
Данная работа представляет собой систему воспитательной работы в
условиях дополнительного образования на примере детского объединения
декоративно- прикладного направления. Воспитание – это целенаправленное
управление процессом развития личности. Под результатами воспитательного
процесса понимаю те изменения, которые происходят с участниками
педагогического процесса и в отношениях между ними. Взрослый обязательно
должен руководить детским коллективом, чтобы у ребенка была возможность
усвоить истинные человеческие ценности.
Именно воспитательная система – это способ организации жизнедеятельности и
воспитания воспитанников, представляющий собой целостную и упорядоченную
совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию
личности и коллектива.
Цель системы: создание единой воспитательной среды, способствующей
гармонично развивающейся личности, обладающей нравственной культурой,
интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом.
Задачи:
 изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные
характеристики воспитанников;
 определить основные направления воспитательной работы в детском
объединении, ожидаемые результаты,
 разработать комплекс мер, способствующих реализации воспитательного
компонента,
 создать условия для самореализации детей и подростков, развивать
коммуникативные навыки.
Результатом
воспитательной
деятельности
является
овладение
воспитанниками определенным объемом умений и навыков, развитие их
творческих способностей, сохранение и укрепление физического, психического и
нравственного здоровья детей.
Механизм реализации системы.
Система
воспитательной
работы
объединения
организованное
целенаправленное взаимодействие участников образовательно-воспитательного
процесса, каждый из которых выступает и в роли субъекта, и в роли объекта
управления. Способами реализации такого взаимодействия являются диалог.
Этапы реализации воспитательной системы
1-й этап
-изучение основных направлений воспитательной
34

подготовительный работы, нормативных документов в сфере воспитания,
(август)
-планирование мероприятий по ключевым компонентам
воспитательной
системы,
подготовка
плана
воспитательной работы в детском объединении,
2-й этап:
- реализация плана мероприятий, внесение дополнений
практический,
в план воспитательной работы,
(сентябрь-май)
- анкетирование воспитанников по сформированности
основных компонентов воспитательной среды,
- диагностика результативности ведения воспитательной
деятельности,
3-й этап
-анализ,
корректировка и разработка плана
аналитический
мероприятий воспитательной системы.
(май-июнь)
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения.
Функции педагога дополнительного образования:
Воздействие
- изучение индивидуальных особенностей развития
педагога на
ребенка, его окружения, его интересов;
воспитанника:
- программирование воспитательного воздействия;
реализация комплекса методов и форм индивидуальной
работы;
- анализ эффективности индивидуальных воздействий
Создание
воспитывающей
среды:

- сплочение коллектива;
формирование благотворной эмоциональной
обстановки;
- включение воспитанников в разнообразные виды
деятельности;
развитие детского самоуправления.

Ожидаемые результаты:
1. Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в
целом.
2. Ощущение себя равноправным членом общества.
3. Мотивация воспитанников на успешное освоение знаний, умений и навыков.
4. Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации
учащихся к новым учебным предметам.
5. Раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового
взаимодействия, работу творческого коллектива.
6. Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в
нестандартных ситуациях.
7. Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и
классного руководителя по всем вопросам.
35

Критерии эффективности системы следующие:

сформированность нравственного, коммуникативного потенциалов
личности воспитанников;

развитость креативных способностей воспитанников;

проявление индивидуальности каждого воспитанника и объединения
в целом;

сформированность объединения.
В соответствии с данными критериями могут быть использованы
традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса,
такие как:
 анкеты
 социометрические методы;
 тесты;
 диагностика достижений;
 мониторинги;
 опросы;
 карты личностного роста;
 сочинение-рассуждение, «Каким я стал за этот год и почему».
Календарный план воспитательной работы

Октябрь

Сентябрь

Дата проведения

Тема мероприятия

Форма
проведения

Направление
воспитательной
работы

Проведение инструктажа по
ТБ.

Воспитание
здорового образа
жизни

Беседа по ПДД «В стране
дорожных знаков»

Воспитание
здорового образа
жизни

Беседа

Беседа о дне пожилых людей
«Старость нужно уважать!»

Духовнонравственное

Акция по ПДД «Правила
дорожного движения»

Воспитание
здорового образа
жизни

Беседа на тему: «Полезные и
вредные привычки».

Беседа

Духовнонравственное
36

Декабрь

Ноябрь

День народного единства
«Крепка семья – крепка
держава!»

Всемирный день прав
ребенка Беседа «Мои права и
обязанности»».

Беседа

Духовнонравственное

Беседа, посвященная
правилам безопасности в
новогодние праздники
«Азбука безопасности».

Воспитание
здорового образа
жизни

Беседа

Февраль

Беседа «Будем вежливы».

Март

Духовнонравственное

День Матери: «Самый
дорогой человек».

Беседа на тему: «Здоровье
надо беречь!»

Январь

Гражданскопатриотическое

Беседа на тему:
«Освобождение Кущѐвской
от немецко - фашистких
захватчиков».

Воспитание
здорового образа
жизни
эстетическое

Беседа

Духовнонравственное

Беседа на тему: «Наши
защитники- наши герои.

Гражданскопатриотическое

Беседа о Международном
женском дне: «Мама, милая
моя!».

Духовнонравственное

Беседа

Апрель

Беседа на тему: «Добрые
дела».

Духовнонравственное

Беседа «Такой далекий
космос», посвященная Дню
космонавтики.

Учебнопознавательная

Беседа на тему: «Дружба и
друзья»
Беседа к празднованию Дня
Победы «Помним, чтим,
гордимся».

Май

Беседа

Правила безопасного
поведения на водоемах в
летнее время. ТБ.

Духовнонравственное
Беседа

Беседа

Гражданскопатриотическое
Воспитание
здорового образа
жизни

Приложение № 2
3.11. Диагностические материалы. Стартовая диагностика учащихся
детского объединения «Тестопластика+», ознакомительный уровень,
Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
Учащемуся предлагаются открытки, картинки, фотографии с различными
образами: как одушевлѐнными, так и неодушевлѐнными (например: изображение
робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы,
жука и т.д.).
Ему необходимо показать, как двигается этот объект, как разговаривает.
При оценке данного задания используется трѐхбалльная система: высокий
уровень – образ точный, целостный; показ выразительный; средний уровень –
переданы только некоторые элементы образа; показ достаточно выразительный;
низкий уровень – образ не воспринят; выразительность отсутствует.
Уровни владения программным материалом
Высокий уровень. Ярко проявляется увлеченность занятиями. Владеет
различными изобразительными материалами, развиты технические навыки
изображения объектов с помощью различных техник. Достаточно развиты
творческие способности. Учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая
законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно
подошел к решению задачи.
Средний уровень. Проявляет интерес. Технические навыки изображения
объектов недостаточно сформированы. Отмечается стремление создать
художественный образ на основе привлечения накопленного ранее сенсорного
опыта, но задуманный художественный образ в полной мере передать не может.
Недостаточно развиты творческие способности.
Низкий уровень. Не проявляет выраженного интереса. Технические навыки для
изображения объектов отсутствуют. Слабо развиты творческие способности.
Работа выполнена под руководством педагога, самостоятельность обучающегося
практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

Приложение №3

3.12. Индивидуальный образовательный маршрут

Ф.И.О обучающегося: ___________________________________________
Объединение: _________________________________________________
Цель: ________________________________________________________
Задачи: ______________________________________________________
Срок реализации программы: ___________________________________

Название Название Коли№
и № темы во
раздела
часов
программ
ы

Формы
и
методы
изучени
я
учебног
о
материа
ла

Образовател
ьные
результаты,
их сроки

Формы
провер
ки,
сроки

Индивид
уальные
результат
ы, сроки

Приложение № 4
Д О Г О В О Р №________
о сетевом взаимодействии и сотрудничестве
ст.Кущѐвская___________202_ г.









Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования Дом творчества (в дальнейшем МАОУ ДО ДТ), в лице директора Беленко
Ларисы Олеговны, действующего на основании Устава, с одной стороны и
__________________________________________________________________________
_____________
__________________________________________________________________________
_____________, именуемое в дальнейшем «Образовательное учреждение», в лице
______________________________,
действующего
на
основании
________________________, с другой стороны, далее именуемые совместно
«Стороны», в рамках сетевого взаимодействия с целью развития дополнительного
образования заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1. Стороны договариваются о сетевом взаимодействии для решения
следующих задач:
реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
различных
направленностей;
организация и проведение досуговых, массовых мероприятий;
информационно-методическое обеспечение развития дополнительного образования.
В рамках ведения сетевого взаимодействия стороны:
совместно реализуют дополнительные общеобразовательные программы в порядке,
определенном дополнительным соглашением сторон;
содействуют друг другу в организации и проведении досуговых, массовых
мероприятий в порядке, определенном дополнительным соглашением сторон;
взаимно предоставляют друг другу право пользования имуществом в установленном
законом порядке,
содействуют информационно-методическому, консультационному обеспечению
деятельности друг друга в рамках настоящего договора.
1.2. Настоящий договор определяет структуру, принципы и общие правила
отношений сторон. В процессе сетевого взаимодействия по настоящему договору
Стороны
могут
дополнительно
заключать
договоры
и
соглашения,
предусматривающие детальные условия и процедуры взаимодействия сторон, которые
становятся неотъемлемой частью настоящего договора и должны содержать ссылку на
него.
1.3. В своей деятельности стороны не ставят задач извлечения прибыли.
1.4. В случае осуществления образовательной деятельности Стороны
гарантируют наличие соответствующей лицензии.
1.5. Стороны обеспечивают соответствие совместной деятельности
законодательным требованиям. Каждая сторона гарантирует наличие правовых
41

возможностей для выполнения взятых на себя обязательств, предоставления
финансирования, кадрового обеспечения, наличие необходимых разрешительных
документов (лицензии, разрешения собственника имущества в случае предоставления
имущества в пользование другой стороне) и иных обстоятельств, обеспечивающих
законность деятельности стороны.
2. Права и обязанности Сторон
2.1. Стороны содействуют друг другу в ведении образовательной деятельности
по предоставлению образовательных услуг в сфере дополнительного образования
детей.
2.2. Стороны самостоятельно обеспечивают соответствие данной деятельности
законодательству Российской Федерации, в частности, требованиям о лицензировании
образовательной деятельности.
2.3.
Стороны
содействуют
информационному,
методическому
и
консультационному обеспечению деятельности партнера по договору. Конкретные
обязанности сторон могут быть установлены дополнительными договорами или
соглашениями.
2.4. В ходе ведения совместной деятельности стороны взаимно используют
имущество друг друга.
Использование имущества осуществляется с соблюдением требований и
процедур, установленных законодательством Российской Федерации, на основании
дополнительных договоров или соглашений, определяющих порядок, пределы,
условия пользования имуществом в каждом конкретном случае.
Сторона, передающая имущество в пользование партнеру по дополнительному
договору или соглашению, несет ответственность за законность такой передачи.
2.5. Стороны, используя помещения, оборудование, иное имущество партнера по
договору или соглашению, обеспечивают сохранность имущества с учетом
естественного износа, а также гарантируют целевое использование имущества в
случае, если цели предоставления имущества были указаны в дополнительном
договоре или соглашении о его предоставлении в пользование.
2.6. При реализации настоящего договора Образовательное учреждение несет
ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время их нахождения на
территории, в зданиях и сооружениях Образовательного учреждения, МАОУ ДО ДТ
несет ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время их нахождения на
территории, в зданиях и сооружениях МАОУ ДО ДТ, если иное не предусмотрено
дополнительным договором или соглашением.
3. Срок действия договора
3.1. Настоящий договор заключѐн до 31 декабря 2024 года. Договор автоматически
продлевается на каждый следующий год, за исключением случая, когда хотя бы одна
из сторон не позднее, чем за 10 дней до истечения срока действия договора уведомит о
его прекращении.
4. Условия досрочного расторжения договора
4.1. Настоящий Договор может быть расторгнут:
- по инициативе одной из Сторон;
42

- в случае систематического нарушения одной из Сторон условий настоящего
Договора;
- в случае невозможности выполнения условий настоящего Договора с
предварительным уведомлением другой стороны за два месяца.
5. Ответственность Сторон
5.1. Стороны обязуются добросовестно исполнять принятые на себя
обязательства по настоящему Договору, а также нести ответственность за
неисполнение настоящего Договора и заключенных для его реализации
дополнительных договоров и соглашений.
5.2. Сторона, не исполнившая или ненадлежащим образом исполнившая
обязательства по настоящему Договору, несет ответственность перед другой Стороной
в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
6. Заключительные положения
6.1. Все изменения и дополнения к настоящему Договору заключаются в
письменной форме и оформляются дополнительным соглашением, которое является
неотъемлемой частью Договора.
6.2. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть между Сторонами по
вопросам, не нашедшим своего разрешения в тексте Договора, будут разрешаться
путем переговоров.
6.3. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть между Сторонами по
вопросам, не нашедшим своего разрешения путем переговоров, будут разрешаться на
основе действующего законодательства.
6.4. Настоящий Договор составлен в 2 экземплярах, имеющих одинаковую
юридическую силу – по одному экземпляру для каждой из Сторон.
7. Адреса и реквизиты Сторон
Муниципальное автономное образовательное
учреждение дополнительного образования Дом
________________________________________
творчества ( МАОУ ДО ДТ)
ИНН 2340012857
________________________________________
КПП 234001001
БИК 040349001
________________________________________
ОГРН 1022304247460
Адрес:
________________________________________
Краснодарский край, ст.Кущѐвская, ул.Ленина,14
Телефон 8(86168) 5-43-16
________________________________________
Электронная почта: ddtkusch@yandex.ru
Адрес :
______________________ Тел./факс:
Директор_________________ Л.О.Беленко
Электронная почта

________________________________________